Описание курса "Русский язык и культура речи" как практикоориентированного, комплекса мероприятий и инструментов, с помощью которых оценивается эффективность педагогической технологии. Анализ целей и задач эксперимента и компонентов модели обучения.
The article contains the description of preparation stages of the experiment on the verification of the pedagogical concept for the development of university students’ speech. Для студентов-нефилологов, как правило, определены (в том или ином варианте) следующие компетенции при освоении курса «Русский язык и культура речи»: готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу; способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владение одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии. обучение язык педагогический Наша гипотеза была сформулирована следующим образом: использование в вузе образовательных технологий в рамках деятельностного подхода на занятиях по курсу «Русский язык и культура речи» повышает у студентов уровень владения устной речью, развивает языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции, способствует их более успешной социализации и профессиональной адаптации. Для нас, в рамках деятельностного подхода в обучении, эффективность будет подтверждена повышением учебной мотивации студентов, активизацией их деятельности (в том числе и самостоятельной), формированием необходимых компетенций и приближением, при выполнении заданий, к «культуросообразной норме» (В.С. Работа по верификации педагогической концепции освоения студентами культуры речи в рамках деятельностного подхода включала несколько этапов: 1) Констатирующий этап.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
