Теоретические основы исследования мотивов выбора профиля обучения подростками. Понятие мотива и мотивации. Условия формирования способности к рефлексии в учебной деятельности в начальных классах школы. Возникновение подростковых психологических реакций.
«Мотивация» - интегрированная совокупность всех тех явлений, процессов и механизмов в мозге и психике, наличие которых, во-первых, непосредственно приводит к формированию всего комплекса характеристик конкретной целенаправленной активности (поведения) у человека (условий ее запуска, строения и направленности, интенсивности и продолжительности и др.) и, во-вторых, обеспечивает ее энергетическое обеспечение на всем ее продолжении [4]. Мотив - это порция знания о строении вполне конкретных, связанных между собой ситуаций, которые ранее создавались в окружающей индивида среде, а потому, очевидно, могут реально создаваться и впредь, в одной из которых можно приступать к осуществлению поведения, а в другой испытывать положительную эмоцию [2].Подростковый возраст - период завершения детства, вырастания, переходный от детства к взрослости. Сравнения себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый. Основные психологические потребности подростка - стремление к общению со сверстниками («группированию»), стремление к самостоятельности и независимости, «эмансипации» от взрослых, к признанию своих прав со стороны других людей.Предпрофильное обучение - система организации среднего образования, при которой в 8-х и 9-х классах обучение происходит по разным направлениям (предпрофилям) с помощью введения элективных курсов [5]. Одна из самых трудных задач подросткового возраста - определение пути жизни, пути дальнейшего совершенствования, самоопределение. Перед переходом в 8-ой класс ученик встает перед выбором программы. Это Я живет в человеке в виде представления о самом себе.Одной из задач нашей исследовательской работы являлось проведение анкетирования среди учащихся 8-х классов гимназии №1549. Эмпирическую базу исследования составили учащиеся: 8 класса «А» (20 человек) - экономического;.Некоторые учащиеся уже выбрали сферу своей будущей профессиональной деятельности и профиль класса с ней связан. Таковых около четверти в филологическом классе (24%), примерно треть - в физико-математическом (35%) и половина (50%) в экономическом. Различия в учебном плане часто являются причиной выбора того или иного профиля. Так 15% учащихся физико-математического класса признались, что им сложно даются гуманитарные предметы.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
