Понятие и значение мотивации труда, особенности ее формирования у старшеклассников. Учет индивидуальных особенностей старшеклассников и их интересов к труду. Рекомендации по выработке у учащихся ценностного отношения к труду и трудовой деятельности.
Мотивация представляет собой процесс создания системы условий или мотивов (motif - фр. побудительная причина, повод к тому или иному действию), оказывающих воздействие на поведение человека, направляющих его в нужную для организации сторону, регулирующих его интенсивность, границы, побуждающих проявлять добросовестность, настойчивость, старательность в деле достижения целей [8,67]. В психологии мотивация рассматривается как сложный многоуровневый регулятор жизнедеятельности человека - его поведения, деятельности. Все это, с одной стороны, позволяет определять мотивацию как сложную, многоуровневую неоднородную систему побудителей, включающую в себя потребности, мотивы, интересы, идеалы, стремления, установки, эмоции, нормы, ценности и т.д., а с другой - говорить о полимотивированности деятельности, поведения человека и о доминирующем мотиве в их структуре [2,45].Выбор профессии и типа учебного заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает основу их социально-психологических и индивидуально-психологических различий. Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Формирование мотивации начинается до начала трудовой деятельности в процессе социализации личности. При этом решающую роль играют усвоенные личностью социальные нормы и ценности, долгосрочные целевые установки, психофизиологические особенности человека.Формирование мотивации следует начинать с определения исходного ее состояния у большинства учащихся, что является необходимым условием правильной организации ее воспитания. Установить уровень развития трудовой мотивации можно по таким показателям: какие цели ставит перед собой учащийся; что его интересует; по каким мотивам он трудится; что ему в труде нравится; чем увлекается; к чему стремится; характер ответственности; нравственная сторона отношения к труду; эмоциональные переживания учащихся. Экспериментальное исследование особенностей мотивации труда у старшеклассников было проведено на базе средней школы № 117 города Волгограда. Сравнивая их попарно, респондент выбирает между двумя альтернативными вариантами работы. 1 Ира М. 2 Саша К. -. 3 Оля В. -.Мотивация труда - динамичное образование и, следовательно, возможно ее целенаправленное формирование. В основе предложенной модели формирования мотивации профессионального самоопределения лежит теоретическая модель формирования мотивации К.А. Психолого-педагогическими условиями формирования мотивации труда являются: а) участие в трудовой деятельности; б) выполнение специальных заданий, направленных на реализацию мотивов профессионального самоопределения в ходе производственной практики; в) консультирование с целью выработки индивидуальных рекомендаций по формированию мотивации. Роль педагога в формировании мотивации труда у старшеклассников заключается в: побуждении учащихся к труду (вызывать активность к трудовой деятельности, потребность в ней);.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
