Перспективні форми і методи навчання англійській мові, які сприяють створенню у студентів позитивних мотивів у її вивченні. Практичні рекомендації з їх використання у навчальному процесі. Особливості презентації лексичного та граматичного матеріалу.
При низкой оригинальности работы "Значення позитивних особистісних мотивів у подоланні проблем у засвоєнні нового матеріалу на заняттях з англійської мови", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Keywords: motivation, role play, problem-solving method, selfefficacy. Актуальність цього дослідження зумовлена тим, що нині кожен студент ВНЗ стикається з необхідністю працювати з різного роду інформацією на різних мовах. Якщо раніше завданням педагога було надання студентові міцних знань з метою підготувати ідеального виконавця, то сучасні методи націлені на виховання більшої самостійності і творчості. Мовчання студента на занятті часто пояснюється тим, що він не знає предмету розмови, не має особистого ставлення до конкретної проблеми, не знайомий з можливими засобами ведення спілкування, хоча і вивчав лексику і граматику. Слід також з’ясувати, яка мотивація у цього студента, визначити його потреби, інтереси, цілі.Ми прийшли до висновку, що викладач повинен враховувати, що формування у студентів установок на успіх, позитивне відношення до предмета, що вивчається, сприяє підвищенню мотивації та швидкому подоланню проблем у засвоєнні нової інформації.
Вывод
Ми прийшли до висновку, що викладач повинен враховувати, що формування у студентів установок на успіх, позитивне відношення до предмета, що вивчається, сприяє підвищенню мотивації та швидкому подоланню проблем у засвоєнні нової інформації. Більш динамічний, творчий підхід та знання, що дозволяють виховувати більш самостійну, інтелектуальну особистість - це ключ до підготовки компетентного фахівця з гарним володінням іноземною мовою.
Список литературы
1. Белянин В.П. Нейролингвистическое программирование и обучение иностранным языкам / В.П. Белянин: Teaching Foreign Languages in the Age of Globalization. International Conference. - Тайбэй, Тайвань. - 2000. - С. 17-36.
2. Вербицкая Т.И. К вопросу о роли преподавателя в повышении качества обучения иностранным языкам / Т.И. Вербицкая, Е.А. Слюсарь // Вестник Балтийского университета им. И. Канта. Педагогика. - 2008. - № 2. - С. 18-26.
3. Жицька С.А. Ділові ігри як засіб підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів до професійно-комунікативної діяльності / С.А. Жицька. - Вісник національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут". Філологія. Педагогіка. - 2013. - Вип. 2. - С. 54-59.
4. Зайцева А.В. Познавательная направленность процесса обучения иностранному языку на неязыковых специальностях вуза / А.В. Зайцева, С.А. Лохомова // Педагогические науки/5. Современные методы преподавания. Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского [Електронний ресурс]. Режим доступу: rusnauka.com > 36_2010/Pedagogica/77170/doc.htm.
5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам / И.А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
6. Коваль Н.Н. Педагогические технологии формирования позитивной Я-концепции у студентов вуза / Нина Никифоровна Коваль: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук. - Казань, 2003. - 19 с.
7. Микал Т.А. Контакт між студентами на заняттях з іноземної мови як запорука фахового успіху / Т.А. Микал // Творчий потенціал мовних кафедр в інноваційному розвитку дослідницького університету. Зб. матеріалів міжкафедральної науково-методичної конференції. - К.: Київський національний економічний університет ім.. В. Гетьмана. 18 лютого 2014 р. - С. 30-31.
8. Никуличева Д.Б. Как найти свой путь к иностранным языкам / Д.Б. Никуличева: учебно-методическое пособие. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 304 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
