Аналіз підходу Моргуліса до дослідження корекційного процесу, що сприяв розкриттю нових підходів до здійснення пізнавальної діяльності сліпих і слабозорих школярів. Розгляд схеми педагогічного керівництва навчально-пізнавальною діяльністю сліпих дітей.
При низкой оригинальности работы "Значення наукової школи І.С. Моргуліса для розвитку вітчизняної тифлопедагогіки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Видатний український тифлопедагог заснував наукову школу, численні науково-педагогічні праці вченого і його учнів присвячені дослідженню теорії та практики корекційно-виховного процесу у школах для сліпих і слабозорих дітей. Тому сьогодні актуальним є проведення наукового аналізу та узагальнення зазначених наукових напрацювань, що матиме теоретичне значення й велику практичну цінність у сучасних умовах реформування корекційної освіти, втілення гуманістичного підходу до навчання й виховання, широкого запровадження ідей освітньої інтеграції дітей із психофізичними вадами. Вчений у 60-х роках розпочав перші в Україні експериментальні дослідження з питань сенсорного виховання незрячих учнів, особливостей процесу навчання, виховання, які базувалися на діалектико-матеріалістичній концепції про провідне значення соціальних чинників у становленні й розвитку компенсаторних процесів у аномальних дітей, спирались на теоретичні положення, висунуті Л. С. Вивчення практики роботи школи сліпих, проведене ученим у 60-х і 70-х роках ХХ століття і відображене у низці його праць, дозволило Іллі Семеновичу виокремити її найбільш суттєві недоліки: однобічний підхід до визначення предмету впливу; надмірна децентралізацію педагогічних засобів на вирішення завдань, що не мають вирішального значення для формування способів компенсації сліпоти. Моргуліс захистив докторську дисертацію на тему: «Теоретичні основи корекційно-виховного процесу в молодших класах школи сліпих», яка стала першою фундаментальною роботою у галузі тифлопедагогіки, у якій розглядалась проблема корекційного навчання дітей, а також першою докторською дисертацією з тифлопедагогіки в Україні [5]. І. С.Таким чином, дослідження наукової школи видатного тифлопедагога спрямовуються на вивчення теоретико-методологічних засад тифлології, вдосконалення змісту освіти в навчально-виховних закладах для осіб з порушеннями зору. Моргуліса відкривають нові перспективи вирішення актуальних проблем корекційно-виховного процесу в умовах сьогодення, зокрема: дослідження диференціації навчання дітей з глибокими порушеннями зору; вивчення компенсаторно-корекційної сутності методів навчання, пошуку варіантів поєднання методів і посилення їх розвиваючих функцій; вивчення шляхів формування у сліпих дітей соціального досвіду; розробки шляхів реалізації звязків у змісті й методах корекційно-виховної роботи зі сліпими дітьми різних вікових і освітніх груп; використання педагогічних і психологічних знань при проведенні тифлологічних досліджень тощо, чим сприють подальшій реалізації наукових знахідок на практиці.
Вывод
Таким чином, дослідження наукової школи видатного тифлопедагога спрямовуються на вивчення теоретико-методологічних засад тифлології, вдосконалення змісту освіти в навчально-виховних закладах для осіб з порушеннями зору. Встановлено, що розробки наукової школи І.С. Моргуліса відкривають нові перспективи вирішення актуальних проблем корекційно-виховного процесу в умовах сьогодення, зокрема: дослідження диференціації навчання дітей з глибокими порушеннями зору; вивчення компенсаторно-корекційної сутності методів навчання, пошуку варіантів поєднання методів і посилення їх розвиваючих функцій; вивчення шляхів формування у сліпих дітей соціального досвіду; розробки шляхів реалізації звязків у змісті й методах корекційно-виховної роботи зі сліпими дітьми різних вікових і освітніх груп; використання педагогічних і психологічних знань при проведенні тифлологічних досліджень тощо, чим сприють подальшій реалізації наукових знахідок на практиці. Науковий доробок І.С. Моргуліса має важливе значення не тільки для тифлології, але й для інших галузей дефектології як психолого-педагогічної дослідницької та практичної системи.
Виконане дослідження не охоплює всіх аспектів науково-педагогічної спадщини вченого, серед можливих напрямів подальших досліджень можна назвати: внесок І.С. Моргуліса в розробку системи реабілітації сліпих, розробка вченим методологічних проблем тифлології, розробка вченим проблем теорії виховання підростаючого покоління тощо.
Список литературы
1. Моргуліс I. С. Дидактичні основи сенсорного виховання дітей з вадами зору. /І.С. Моргуліс // Методичні розробки питань навчання, виховання та корекційної роботи в спеціальних школах. Частина 2. - К.: Рад. школа, 1972. -с. 165- 169.
2. Моргуліс I. С. Розвиток конструктивно-технічних умінь у учнів молодших класів школи сліпих. /І.С. Моргуліс // Питання дефектології. Вип. 2. - К.: Рад. школа, 1976.-с. 211-216.
3. Моргулис И. С. Методические рекомендации по организации коррекционно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях для детей с патологией зрения / І.С. Моргуліс, Т.П. Свиридюк, С.А. Покутнева // - К., 1977. - 69 с.
4. Моргулис И. С. Развитие познавательной деятельности учащихся с глубокими нарушениями зрения в процессе обучения. /И.С. Моргулис // Дефектология (Москва). - 1979. - №3. - с. 55 - 59.
5. Моргулис И. С. Теоретические основы коррекционно- воспитательного процесса в младших классах школы слепых. /И.С. Моргулис //Автореф. дис... доктора педагогических наук: 13.00.03/- М., 1984.-31 с.
6. Справочник по тифлологии /Под общей редакцией В.М.Акимушкина, И.С.Моргулиса// - Киев, 1988. - 97 с.
7. Моргулис И. С. Организация коррекционно-воспитательного процесса в школе слепых / И.С. Моргулис //- Киев, 1991. -73 с.
8. Моргулис И. С.. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению. /И.С.Моргулис, В.М.Акимушкин // К.: Радянська школа, 1983. - 141 с.
References
1. Morgulis I. S. Dydaktychni osnovy sensornogo vyhovannja ditej z vadamy zoru. /I.S. Morgulis // Metodychni rozrobky pytan" navchannja, vyhovannja ta korekcijnoi" roboty v specialnyh shkolah. Chastyna 2. - K.: Rad. shkola, 1972. -s. 165- 169.
