Значение прикладных задач в школьном курсе информатики - Курсовая работа

Информатика как наука имеет неограниченные области применения в современном мире: в науке, экономике, технике, производстве, образовании. Такое широкое использование информатики в различных сферах жизни человека подчеркивает важность изучения в школе именно прикладных аспектов этой науки. Сегодня информатика проникает во все сферы человеческой деятельности. Трудно назвать хотя бы один раздел науки или какую-либо профессиональную область, где не присутствовала бы информатика или ее методы. Содержание современного школьного курса информатики тесно связано не только с задачей получения фундаментального естественнонаучного образования, но и с задачей формирования представлений о информатике как о необходимой для каждого человека составляющей общих знаний о мире и понимания значимости этой науки для общественного прогресса.Прикладная направленность школьного курса информатики, ее основные идеи могут объединить имеющиеся теории обучения информатике, расширить и обогатить эти теории новым, интересным с прикладной точки зрения материалом. Особо отметим, что дидактический потенциал прикладной направленности школьного курса информатики может послужить основой наведения порядка в типологии задач школьного курса информатики вообще и в типологии прикладных задач в частности. Все вышесказанное подтверждает необходимость исследования вопросов прикладной направленности школьного курса информатики, которая определяется отсутствием системного общего взгляда на курс информатики как прикладной учебной дисциплины, неразработанностью содержательного и методического аспектов реализации прикладной направленности школьного курса информатики, практической необходимостью развития у учащихся способности применять, постоянно пополнять и совершенствовать запас имеющихся у них на вооружении знаний и навыков по информатике. Итак, актуальность усиления прикладной направленности школьного курса информатики определяется необходимостью: социальной востребованности молодого поколения, способного применять средства информатики и информационных технологий (ИТ); разработки концепции прикладной направленности школьного курса информатики и путей ее реализации на разных этапах обучения информатике; раскрытия и использования дидактического потенциала прикладной направленности школьного курса информатики; разработки принципов отбора, типизации практического материала, интересного с прикладной точки зрения, а также разработки и модернизации методики решения и использования прикладных задач. Разработка концепции прикладной направленности школьного курса информатики необходима не только для разработки теоретически обоснованных и экспериментально проверенных принципов реализации (проекции) понятий, целей, задач и функций прикладной направленности школьного курса информатики на всех этапах обучения (пропедевтический, базовый, профильный), но и в большей степени для разработки критериев выделения (отбора) инварианта прикладного содержания (знаний) школьного курса информатики, инварианта прикладной учебной деятельности и системы прикладных задач, реализующих эту деятельность.Прикладная задача - задача, в которой описывается практико-ориентированная ситуация и решение которой требует определенных практических навыков, в том числе навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий. Укажем некоторые методические особенности построения системы задач прикладного содержания, которые, с моей точки зрения, являются наиболее значимыми: - предполагаемая система прикладных задач должна быть построена по аналогии с существующей структурой школьного учебного материала, новая систематизация школьных задач предполагает новую систему вопросов в существующих задачах, новую фабулу и новую методику их решения; в построенную задачную систему желательно включить задачи из различных областей приложений школьного курса информатики; система прикладных задач должна обладать подвижностью, а именно: при переходе от одной ступени обучения к другой типы задач системы должны меняться от обычных текстовых задач, содержащих элементы вымышленных бытовых ситуаций и задач из различных разделов школьных дисциплин, до реально существующих задач из окружающего нас мира; в систему желательно включить задания для учащихся по самостоятельной формулировке, постановке, решению и анализу задач из различных сфер человеческой деятельности.Экономические задачи и проблемы обработки данных - один из важнейших классов прикладных задач, решаемых на ЭВМ. Применение компьютеров для решения экономических задач существенно упрощает работу по подготовке и обработке данных. Однако решение любых новых прикладных задач на ЭВМ предполагает необходимость создания новых алгоритмов и программ на основе определенных математических методов решения и обработки данных.Эффекты (Шрифт®Шрифт): шапка - утопленный, обращение - контур, основной текст - с тенью. Обратите внимание на моменты: 1) Весь текст оформлен шрифтом «Times New Roman»; размер основного текста - 12 пт, размер и стиль написания заголовко

Оглавление

Введение

Глава 1.

1.1 Прикладная направленность школьного курса информатики и пути ее реализации

1.2 Понятие прикладной задачи

1.3 Особенности решения прикладных задач

Глава 2

2.1 Прикладные задачи в MS Office

2.1.1 Прикладные задачи в MS Word

2.1.2 Прикладные задачи в Excel. Решение оптимизационных задач в Excel

В графическом редакторе POWERPOINT можно предложить такие виды задач как: 2.3 Конспект урока по решению прикладной задачи

Конспект урока «Рисование орнаментов в Paint»

Тема урока: Рисование орнаментов.

Информатика, как известно, - прикладная наука. Ее предмет, основные цели и задачи предопределены практикой. Информатика как наука имеет неограниченные области применения в современном мире: в науке, экономике, технике, производстве, образовании. Такое широкое использование информатики в различных сферах жизни человека подчеркивает важность изучения в школе именно прикладных аспектов этой науки.

Сегодня информатика проникает во все сферы человеческой деятельности. Трудно назвать хотя бы один раздел науки или какую-либо профессиональную область, где не присутствовала бы информатика или ее методы. Содержание современного школьного курса информатики тесно связано не только с задачей получения фундаментального естественнонаучного образования, но и с задачей формирования представлений о информатике как о необходимой для каждого человека составляющей общих знаний о мире и понимания значимости этой науки для общественного прогресса. Важной частью общей культуры является широкий набор знаний, которые человек активно использует в быту и в профессиональной деятельности на протяжении всей жизни.

Научно-техническая революция во всех областях человеческой деятельности предъявляет новые требования к знаниям, технической культуре, общему и прикладному характеру образования. Это ставит перед современной школой новые задачи совершенствования образования и подготовки школьников к практической деятельности. Одним из направлений модернизации современного информационного образования является усиление прикладной направленности школьного курса информатики, то есть осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой.

Проблема прикладной направленности обучения информатики не нова и на всех этапах ее становления и развития была связана с множеством вопросов.

Однако данная проблема динамична по своему содержанию в силу постоянного прогресса ЭВМ, расширения области человеческой деятельности. Сложность в этом процессе заключается в том что, что предугадать все аспекты применения информатики в будущей деятельности учащихся практически невозможно, а тем более сложно рассмотреть все эти вопросы в школе. Однако, что может сделать учитель информатики так это сформировать логическую культуру мышления, в том числе и через решение прикладных задач.

Информатизация современного общества ставит перед общеобразовательной школой проблему воспитания у ее учащихся способностей самостоятельно и творчески использовать средства информатики и информационных технологий в решении учебных и в дальнейшем профессиональных задач.

Однако практика обучения информатике в школе позволяет утверждать, что существует проблемная задача, которая отражает противоречие между превалирующим прикладным аспектом науки информатики и недостаточным отражением этого аспекта в реальной практике обучения информатике в школе. Казалось бы любой материал школьного курса информатики имеет достаточный спектр приложений, однако на практике оказывается, что большинство учащихся не имеют представления о том зачем изучается этот материал, где он будет применяться, и что он может дать для решения конкретных жизненно важных практических задач.

Раскрытие прикладных аспектов содержания школьной информатики и их использование в процессе обучения составляет основной смысл прикладной направленности школьного курса информатики.

В общем можно сказать, что прикладная направленность школьного курса информатики - осуществление содержательной и методической связи школьного курса информатики с практикой жизнедеятельности современного человека в информационном обществе. Усиление прикладной направленности школьного курса информатики, увеличение в содержании (знания и деятельность), методах, средствах и формах обучения информатике доли материалов, ориентированных на практику использования средств информатики в различных областях деятельности человека.

Глава 1.