Знання як результат пізнавальної діяльності людини. Постмодерністська філософія - теоретико-методологічний базис для формування філософського розуміння парадигмальних основ освіти. Сутність парадигмального підходу Т. Куна до характеристики науки.
При низкой оригинальности работы "Зміст освіти крізь призму філософсько-методологічних підходів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Соціальна філософія, філософія культури, філософія науки та освіти, культурологія, педагогіка, психологія, соціологія, теорія управління - це далеко не повний перелік галузей науки, які намагалися піднімати та розробляти різні аспекти нової філософської парадигми освіти. Мета будь-якої освітньої системи полягає у формуванні такого практичного світогляду людини, який би краще поєднував її професійну діяльність із загальними світоглядними цінностями, закладеними в основу цієї системи. «На тісний звязок умінь із знаннями вказує значення самого слова «уміння». Знання, вміння й навички мають формуватись у тісній взаємодії. Істотним компонентом змісту освіти є предмети або курси цілеспрямованого виховного впливу (ознайомлення з навколишнім світом, народознавство, українознавство, валеологія, етика), які допомагають сформувати у молоді якості громадянина, основи здорового способу життя, культуру поведінки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
