Зміст і методика навчання декоративно-прикладного мистецтва учнів основної школи у Західній Україні (друга половина XX століття) - Автореферат

Декоративно-прикладне мистецтво є складовою частиною традиційної народної культури, яка включає крім того музичне, поетичне, театральне, танцювальне, образотворче мистецтво, народне будівництво тощо. Розглядаючи навчання учнів декоративно-прикладного мистецтва, варто зауважити, що творча діяльність школяра має навчальний характер і результат діяльності не можна назвати творами мистецтва, але процес їх створення - основний шлях розвитку здібності до істинної творчості. Окремі питання декоративно-прикладного мистецтва неодноразово знаходили своє відображення у працях науковців, зокрема Є. Мета дослідження - на основі аналізу архівних матеріалів та літературних і наукових джерел визначити особливості змісту і методики навчання декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання в основній школі в Західній Україні у другій половині XX століття і виявити ті особливості його організації, які можуть бути ефективними в сучасних умовах. Методи дослідження: теоретичні: аналіз науково-педагогічної літератури, періодичних видань; вивчення навчально-методичних, програмних і нормативних матеріалів для виявлення особливостей організації навчання декоративно-прикладного мистецтва учнів у процесі трудової підготовки в загальноосвітніх школах Західної України на відповідному проміжку часу; порівняння, класифікація та систематизація теоретичних даних для дослідження сутності, структури і змісту навчальної діяльності учнів на уроках трудового навчання в процесі вивчення елементів декоративно-прикладного мистецтва у загальноосвітніх школах; узагальнення результатів дослідження; емпіричні: бесіди, інтервю з вчителями і методистами; спостереження за навчальним процесом на уроках з метою виявлення, наскільки в сучасних умовах на уроках трудового навчання, в процесі факультативної та позакласної гурткової роботи здійснюється навчання учнів декоративно-прикладного мистецтва.У першому розділі «Соціально-педагогічні передумови розвитку декоративно-прикладного мистецтва західних областей України» проаналізовано складний шлях розвитку декоративно-прикладного мистецтва західноукраїнських земель, охарактеризовано певні історичні та суспільно-економічні умови, що сприяли цьому розвитку. На основі аналізу особливостей декоративно-прикладного мистецтва західних областей України варто зауважити, що Західноукраїнський край - це край мистецтва, край творчості, край народних ремесел і народних умільців. На основі аналізу архівних та літературних наукових джерел доведено, що поступове введення в навчальний процес загальноосвітньої школи елементів декоративно-прикладного мистецтва не було рішенням спонтанним, чи таким, яке було відірване від суспільного життя. Процес становлення декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання в Західній Україні у другій половині ХХ століття характеризується послідовністю та системністю, а саме: - усвідомлення ролі мистецтва у формуванні естетичної культури підлітка; У другому розділі «Змістово-організаційні аспекти навчання учнів декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання в період другої половини ХХ ст.» встановлено, що елементи декоративно-прикладного мистецтва у змісті навчальних програм з трудового навчання учнів основної школи вперше були відображені з 1961-1962 навчального року.Декоративно-прикладне мистецтво Західної України зберегло свою самобутність, свій характер, свої традиційні риси, які формувались впродовж століть, незважаючи на те, що на його особливості мало вплив мистецтво інших регіонів. Збереженню і розвитку декоративно-прикладного мистецтва краю сприяла наявність мережі навчальних закладів відповідного спрямування та культурно-краєзнавчих установ. На основі аналізу змісту і методики навчання учнів основної школи декоративно-прикладного мистецтва в Західній Україні можна констатувати: - аналіз навчальних програм досліджуваного періоду показав, що в них було закладено відповідні можливості для навчання учнів декоративно-прикладного мистецтва, враховуючи місцеві традиції краю в яких вони проживають; декоративно-прикладне мистецтво західних регіонів країни не було повністю автономним, на нього мали вплив традиції інших регіонів, що було зумовлено плином часу та суспільно-політичними обставинами. Першоосновою при організації занять декоративно-прикладного мистецтва був дитячий інтерес, який враховувався при відборі обєктів праці та був головною ланкою у діяльності дітей, яка обєднувала педагога і учня.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

Отримані в процесі дослідження результати є підставою для таких загальних висновків: 1. Декоративно-прикладне мистецтво Західної України зберегло свою самобутність, свій характер, свої традиційні риси, які формувались впродовж століть, незважаючи на те, що на його особливості мало вплив мистецтво інших регіонів.

Збереженню і розвитку декоративно-прикладного мистецтва краю сприяла наявність мережі навчальних закладів відповідного спрямування та культурно-краєзнавчих установ.

2. В плані розвитку і збагачення культурних надбань України вагому роль відіграє школа. Саме через освітній процес молоде покоління активно залучаючись до створення виробів декоративно-прикладного характеру, вбирає в себе традиції, національні цінності, усвідомлюючи себе активним учасником складного процесу відтворення, збереження та примноження культурної спадщини свого регіону.

3. На основі аналізу змісту і методики навчання учнів основної школи декоративно-прикладного мистецтва в Західній Україні можна констатувати: - аналіз навчальних програм досліджуваного періоду показав, що в них було закладено відповідні можливості для навчання учнів декоративно-прикладного мистецтва, враховуючи місцеві традиції краю в яких вони проживають;

- декоративно-прикладне мистецтво виступало ефективним засобом різностороннього розвитку школярів, воно сприяло збагаченню пізнавальних інтересів та здійснювало вплив на формування художньо-естетичної та технологічної культури учнів;

- використання виховного потенціалу народних ремесел сприяло збереженню національної культури краю;

- декоративно-прикладне мистецтво західних регіонів країни не було повністю автономним, на нього мали вплив традиції інших регіонів, що було зумовлено плином часу та суспільно-політичними обставинами.

4. В процесі оволодіння декоративно-прикладним мистецтвом, вирішальною ланкою було формування в учнів здатності до сприймання і уяви. Формування цих двох сторін художнього процесу ґрунтувалось, поряд із знаннями законів і правил, на чуттєвому, емоційному фундаменті. Вивчення художніх промислів формувало в школярів інтерес до народного мистецтва, сприяло їх професійній орієнтації.

Першоосновою при організації занять декоративно-прикладного мистецтва був дитячий інтерес, який враховувався при відборі обєктів праці та був головною ланкою у діяльності дітей, яка обєднувала педагога і учня. Важливою умовою обєктів праці школяра була і їх корисність, що сприяло формуванню в них творчого підходу до виконання конкретного завдання.

5. Суперечності, які виникали між досягнутою школярами високою майстерністю у виготовленні художніх виробів і обмеженими можливостями програми трудового навчання, розвязувалися завдяки організації факультативів та гуртків мистецького напрямку, що спрямовувались на ширший розвиток нахилів і здібностей, творчих інтересів школярів.

6. Проведене дослідження дало підстави окреслити ті особливості організації декоративно-прикладного мистецтва в загальноосвітніх школах Західної України за період другої половини ХХ століття, які можуть бути ефективними в сучасних умовах, а саме: - використання потенціалу краєзнавчих музеїв у формуванні національної культури підлітків;

- організація пересувних виставок творів декоративно-прикладного мистецтва, виготовлених учнями, у різних регіонах України для обміну досвідом;

- посилення уваги до розробки та впровадження регіональних програм з декоративно-прикладного мистецтва;

- залучення майстрів народного мистецтва у навчально-виховний процес школи (зустрічі з народними умільцями, організація практичних занять, перегляд персональних виставок тощо);

- системне використання в навчальному процесі: наочних посібників (плакатів, креслень, моделей, макетів, навчальних приладів, інструкційних та технологічних карток, карток-завдань, рисунків із зображенням технології виконання різних видів декоративно-прикладного мистецтва тощо); зразків робіт учнів; реальних обєктів (предметів); технічних засобів навчання;

- для розвязання завдань політехнічного трудового навчання, організовувати заняття таким чином, щоб процес формування знань і трудових вмінь сприяв розвитку в школярів розумових і творчих здібностей, вчив їх застосовувати теоретичні знання при розвязанні практичних завдань, для цього застосовувати різні форми роботи учнів: індивідуальну, колективну, групову;

- організація гуртків декоративно-прикладного напрямку повинна виходити із запиту регіону з врахуванням вимог ринку праці;

- з метою стимулювання дитячої творчості, доцільно враховувати досягнення школярів на конкурсах, виставках різних рівнів при вступі у вищі навчальні заклади.

7. На основі проведеного дослідження виокремлено етапи становлення декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання у Західній Україні в період другої половини XX століття: 1-й етап (1961-1968 рр.) - наповнення змісту предмета «Трудове навчання» окремими елементами мистецького напрямку;

2-й етап (1969-1979 рр.) - відображення профорієнтаційної спрямованості в змісті навчання декоративно-прикладного мистецтва;

3-й етап (1980-1990 рр.) - розширення змісту трудового навчання за рахунок видів декоративно-прикладного мистецтва, характерних для місцевих художніх промислів;

4-й етап (1991-2000 рр.) - побудова навчального процесу з широким впровадженням регіональних програм декоративно-прикладного напрямку.

Дисертаційна робота не вичерпує всіх питань, що стосуються вивчення змісту і методики навчання декоративно-прикладного мистецтва учнів основної школи в Західній Україні в період другої половини ХХ століття. Подальшого дослідження потребують питання, що стосуються організації наступності у вивченні декоративно-прикладного мистецтва учнями старших класів у даний період.

Статті у наукових фахових виданнях: 1. Ошурко С. Змістово-методичні аспекти навчання декоративно-прикладному мистецтву учнів основної школи у 80-х роках ХХ століття / Сергій Ошурко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2008. - №4. - С. 91-94.

2. Ошурко С. І. Становлення декоративно-прикладного мистецтва в загальноосвітніх школах Західної України на уроках трудового навчання в другій половині ХХ століття / С. І. Ошурко // Збірник науково-методичних праць «Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін». Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. - 2008. - № 11. - С. 73-76.

3. Ошурко С. І. Декоративно-прикладне мистецтво на уроках трудового навчання у другій половині ХХ століття / С. І. Ошурко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2009. - №1. - С. 137-141.

4. Ошурко С. І. Декоративно-прикладне мистецтво і його навчально-виховний потенціал / С. І. Ошурко // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. - 2009. - № 1. - С. 152-158.

5. Ошурко С. І. Соціально-педагогічні передумови розвитку декоративно-прикладного мистецтва в загальноосвітніх школах західних областей України в другій половині ХХ століття / С. І. Ошурко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - 2009. - № 21. - С. 182-187.

Тези і матеріали конференцій: 6. Ошурко С. І. Декоративно-прикладне мистецтво у Західній Україні: історичний екскурс на прикладні обробки деревини / С. І. Ошурко // Актуальні проблеми і перспективи трудової підготовки молоді: міжнар. наук.-практ. конф., 19-20 жовтня 2007 р.: тези доп. -Тернопіль, 2007. - С. 31-33.

7. Ошурко С. І. Роль декоративно-прикладного мистецтва у формуванні особистості підлітка / С. І. Ошурко // Проблеми та перспективи наук в умовах глобалізації: Всеукр. наук. конф., 17 грудня 2008 р.: тези доп. - Тернопіль, 2008. - С. 175-176.

8. Ошурко С. І. Декоративно-прикладне мистецтво в Західній Україні: погляд в історію / С. І. Ошурко // Теорія і практика матеріально-художньої культури: наук. конф.: тези доп. - Х., 2008. - С. 116-118.

9. Ошурко С. І. Можливості програм з трудового навчання другої половини ХХ століття щодо формування знань і вмінь учнів в галузі декоративно-прикладного мистецтва / С. І. Ошурко // Актуальні питання науки та практики: досягнення та перспективи - 2008: міжнар. наук.-практ. конф., 22-26 грудня 2008 р.: тези доп. - Полтава, 2008. - С. 116-120.

10. Ошурко С. І. Роль позакласної гурткової роботи у професійному самовизначенні підлітка: історичні аспекти / С. І. Ошурко // Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи: міжнар. наук.-практ. конф., 21-23 жовтня 2009 р.: тези доп. - Хмельницький, 2009. - С.180-183.