Жизненные планы студентов - Курсовая работа

Жизненные планы рассматриваются как определяемая личностью совокупность целей, их последовательность и способы реализации на жизненном пути. Определяющим для жизненных планов является то, что они строятся на основании целей и цели входят в структуру планов, при этом цель рассматривается как предпосылка процесса планирования личностью своей жизнедеятельности. Жизненные планы и программы рассматриваются как проявление жизненной активности и как механизмы психологической регуляции личностью своей жизнедеятельности. В отличие от программ, жизненные планы более детализированы, в планах фиксируются менее фундаментальные жизненные цели и выборы субъекта, чем в программах, а также с необходимостью представлены сроки их осуществления. Субъект построения и субъект осуществления жизненного плана могут не совпадать, в случае, если автор и исполнитель сводятся к одной личности, то речь будет идти уже о личном плане.Только свобода дает ему силу осуществлять свои планы, а сила дает ему свободу осмысливать, если надо их отстаивать или бороться с планами других. Планирование жизни - Планирование человеком основных событий своей жизни, что и когда у него будет, состоится, произойдет. Планирование вашей жизни не гарантирует, что План состоится, но отсутствие у вас плана жизни гарантирует то, что жизнь или течет случайно, или разворачивается по плану других людей. Много ли вы встречаете людей, которые серьезно планируют свою жизнь, вечером строят картинку предстоящего им дня, утром ставят себе задачи, составляют план дня и этот план реализуют? Планирование жизни важно тем, кто подходит к своей жизни ответственно, кто хочет в жизни много сделать и добиться.Анкетирование - это письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т. е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. Основным (но не единственным) инструментом этого метода является анкета, состоящая не только из опросного листа и «паспортички», но и из преамбульно-инструктивного раздела. Значимость последнего нельзя недооценивать, т. к. в условиях заочного общения с респондентом преамбула - это единственное средство мотивации респондента на заполнение анкеты, формирования его установки на искренность ответов. Каждый элемент выбирается независимо от каждого другого элемента, и выборка формируется произвольным отбором элементов из основы выборки. При простой случайной выборке исследователь сначала формирует основу выборочного наблюдения, в которой каждому элементу присваивается уникальный идентификационный номер.Таблица 4 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Чем Вы занимаетесь в свободное время?» Таблица 5 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Занимаетесь ли Вы самообразованием?» Таблица 7 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Почему Вы выбрали именно эту специальность?» Таблица 9 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Ищете ли Вы работу?» Таблица 10 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Знаете ли Вы, насколько востребована Ваша специальность?»Необходимо иметь четкий жизненный план, с поставленными целями, задачами и способами и методами их достижения. Значит, они к моменту окончания школы так и не определились с выбором профессии, то есть такие люди не планируют свою жизнь. 41% - учатся ради высшего образования, ради диплома, а не для того чтобы стать профессионалами, специалистами, работать в конкретной сфере экономики. Если не планировать свою жизнь, не иметь четко поставленных целей и методов их достижения, то будет отсутствовать интерес, мотивация. В ходе проведения анкетирования выяснились следующие недостатки разработанного инструментария исследования: - Поскольку в вопросе 2 «Занимаетесь ли Вы самообразованием?» варианты ответов расположены не по порядку, у респондентов возникали трудности с выбором.

Содержание

Введение

1. Теоретические основы изучения жизненных планов студентов

1.1 Анализ документальных источников по проблеме формирования жизненных планов

1.2 Интерпретация понятия «Жизненные планы»

2. Исследование жизненных планов студентов гуманитарного факультета СЕВКАВГТУ

2.1 Методика организации социологического исследования жизненных планов студентов гуманитарного факультета СЕВКАВГТУ

2.2 Анализ результатов опроса студентов гуманитарного факультета СЕВКАВГТУ

Заключение

Список информационных источников

Приложение

Проблема планирования личностью будущей жизнедеятельности имеет очень важное значение. Жизненные планы рассматриваются как определяемая личностью совокупность целей, их последовательность и способы реализации на жизненном пути. Фундаментом жизненных планов являются конкретные социальные, экономические, политические и духовные условия общества на каждом этапе его развития. План определяется как образ потребного будущего, который, в свою очередь, может быть понят как составная образа мира. План рассматривается также в связи с опережающим отражением в двух его формах - в форме предвидения и целеполагания. Определяющим для жизненных планов является то, что они строятся на основании целей и цели входят в структуру планов, при этом цель рассматривается как предпосылка процесса планирования личностью своей жизнедеятельности. Высший уровень организации личностью своей жизнедеятельности - стратегический план жизни. Жизненные планы и программы рассматриваются как проявление жизненной активности и как механизмы психологической регуляции личностью своей жизнедеятельности. В отличие от программ, жизненные планы более детализированы, в планах фиксируются менее фундаментальные жизненные цели и выборы субъекта, чем в программах, а также с необходимостью представлены сроки их осуществления.

Субъект построения и субъект осуществления жизненного плана могут не совпадать, в случае, если автор и исполнитель сводятся к одной личности, то речь будет идти уже о личном плане. Однако в жизненном плане личности автор и исполнитель могут не совпадать.

Объектами жизненного плана выступают цели и средства, имеющие отношение к жизнедеятельности в различных ее сферах. В качестве основных сфер жизнедеятельности традиционно рассматриваются сфера деятельности, общения и личностная

Согласно определению О.В. Шапошниковой [2], жизненные планы -проективная временная последовательность достижения человеком индивидуально избранных жизненных целей, формирующаяся под воздействием общества и его институтов, а также в результате проявления совокупности личных установок и мотиваций индивида. То есть, человек планирует поэтапное достижение своих жизненных целей.

По данным исследования [1], треть респондентов в возрасте 18-24 лет строят планы на несколько лет вперед, другая треть планируют на короткий срок (3-4 месяца), остальные - не строят планы либо затрудняются ответить.

Объектом исследования являются студенты гуманитарного факультета СЕВКАВГТУ как носители жизненных планов.

Предмет исследования: жизненные планы студентов.

Цель исследования: изучить жизненные планы студентов СЕВКАВГТУ.

В связи с поставленной проблемой и обозначенной целью были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать документальные источники по проблеме формирования жизненных планов

2. Провести интерпретацию понятия «жизненные планы»

3. Разработать методику и инструментарий исследования жизненных планов студентов

4. Провести сбор первичных социологических данных

5. Провести анализ полученных данных

Гипотеза - основание: Общество и его институты будут оказывать определяющее на реализацию жизненных планов студента

Гипотезы - следствия: 1. Чем выше текущий социальный статус родителей, тем выше претензии студента к размеру заработной платы.

2. Чем лучше студент усвоил стандарты и правила поведения в обществе, тем успешнее он будет достигать свои жизненные цели.

3. Чем более осмысленно студент позиционирует себя в обществе, тем более эффективно он будет реализовывать свои жизненные цели.

4. Чем ниже первоначальный социальный статус родителей студента, тем эффективнее студент достигает свои жизненные цели

5. Если студент менял социальные статусы непоследовательно, он не сможет соответствовать будущему социальному статусу.

Грамотное, четкое планирование жизни - залог успеха. Необходимо иметь четкий жизненный план, с поставленными целями, задачами и способами и методами их достижения. Исследование показало, что 17% респондентов выбрали свою специальность случайно. Значит, они к моменту окончания школы так и не определились с выбором профессии, то есть такие люди не планируют свою жизнь. 41% - учатся ради высшего образования, ради диплома, а не для того чтобы стать профессионалами, специалистами, работать в конкретной сфере экономики. Лишь 40% опрошенных уверенно сказали, что планируют работать по специальности. Если не планировать свою жизнь, не иметь четко поставленных целей и методов их достижения, то будет отсутствовать интерес, мотивация. Учеба будет скучной и неинтересной, так же как и работа в дальнейшем. В ходе проведения анкетирования выяснились следующие недостатки разработанного инструментария исследования: - Поскольку в вопросе 2 «Занимаетесь ли Вы самообразованием?» варианты ответов расположены не по порядку, у респондентов возникали трудности с выбором. Также это затрудняет дальнейший анализ данных. Такая же ошибка в вопросе 3.

- К полученным данным оказалось затруднительно применить метод кластеризации K - средними, факторный анализ.

Проанализировав и обобщив результаты исследования, можно сделать следующие выводы: Жизненные планы - это последовательность определенных целей и средств их достижения. 63% респондентов в той или иной степени планируют свою жизнь. (67%) респондентов указали причиной выбора своей специальности соответствие интересам и способностям (33%), а также простоту поступления (33%).

Приведенные выше таблицы сопряженности показывают, что структура ответов на некоторые вопросы различается в зависимости от пола, места проживания.

Стоит заметить, что 77% респондентов в той или иной степени согласны с тем, что нужно предоставить студенту возможность выбора курса слушаемых дисциплин.

1. http://wciom.ru/zh/print_q.php?s_id=684&q_id=49627&date=14.08.2010 Исследование ВЦИОМ «39. Одни люди стараются планировать свою жизнь на несколько лет вперед. Другие строят планы только на короткий срок. А как поступаете Вы?» от 14.08.2010

2. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко., 2003 г.

3. В. Ядов. Социология в России: глоссарий

4. Российская социологическая энциклопедия/ Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова, 1998

5. Эрик Берн. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

6. http://www.psychologos.ru/Планирование_жизни Энциклопедия практической психологии

7. http://revolution..ru/management/00011499_0.html азмещено на