Женщины в социально-политической жизни российского общества в XIX веке - Дипломная работа

Глава 1. Становление женского образования 1.1 Развитие женского образования в 1-й половине XIX века 1.2 Новые тенденции в женском образовании во 2-й половине XIX века Глава 2. Истоки женского движения в XIX веке 3.1 Политико-правовой статус женщины в обществе 3.2 Женщина в общественно-политической жизни Заключение Источники и литература Введение Актуальность дипломной работы. В настоящее время одной из важных тенденций мирового общественного развития является процесс феминизации, который настойчиво вторгается в самые разные сферы общества, меняя сложившиеся стереотипы, устанавливая новую систему норм и ценностей. Не является исключением и российское общество. Сегодня уже трудно представить образование, науку, политику в России без значительного участия женщин. Защитники их прав и интересов впервые в истории привлекли внимание общества к разнообразным проявлениям женского неравноправия. В трудах, которые посвящены проблемам женского движения, историко-социологическому изучению вопроса борьбы женщин за свои права в XIX веке можно выделить два направления. Первое направление касается вопросов положения женщин в семье и обществе, их социального статуса, причин неравенства мужчин и женщин. В русской историографии сложилась давняя традиция рассматривать вопросы положения женщин в обществе. Ученик и последователь С.М. Соловьева В.О. Ключевский в своих трудах обращал внимание на то, что в России семейный уклад создавался вековыми усилиями церкви и государства, а семейные устои являлись плотной, массивной бытовой кладкой, которая подавляла личность. В своей речи на закрытии Высших женских курсов в 1888 году он произнес: …Чтобы с успехом вести дело высшего женского образования в России, должны верить уму и сердцу русской женщины. К середине XIX века в кругах передовой интеллигенции начинают обсуждаться проблемы женской эмансипации. Передовые идеи, связанные с положением женщин нашли свое отражение в трудах общественных и литературных деятелей, таких как В.Г. Белинский, А.И. Герцен. А.И. Герцен был поборником равноправия женщины с мужчиной. Впервые женское образование и воспитание публично подверглось критике Н.И. Пироговым, он был убежден в необходимости преобразования женской школы. Среди них - Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский. Известны статьи публициста Н.А. Добролюбова, посвященные этой проблеме, среди них Мысли об учреждении открытых женских школ, Об училищах девиц в уездных городах. К началу ХХ века отечественная историография женского движения обогатилась целым рядом трудов, посвященных исследованию положения женщин в обществе и становлению женского движения. Вопросами женского образования занимался П.Ф. Каптерев. Обобщающей работой по истории женского движения стала монография председательницы Российской лиги равноправия женщин женского А.Н. Шабановой, в которой она впервые попыталась разработать концепцию женского движения, ею сделана попытка сформулировать стратегические цели и тактика женских организаций в борьбе за свои права. В 1914 году, одной из первых российских феминисток Е.Н. Щепкиной, была опубликована работа под названием Из истории женской личности в России, в которой была предпринята попытка представить обобщенную картину исторического пути русской женщины с древнейших времен до конца XIX века, большое внимание было уделено периоду возникновения женского движения в 1860-е годы. Впервые в историографии в конце XIX - начале XX века была поставлена проблема женского образования, произведен сбор, первичная обработка и систематизация доступных материалов. Авторы рассматривают историю зарождения женского высшего образования, на большом фактическом материале раскрывают культурно-историческое значение учебных заведений. Социально- экономическое положение женщин преимущественно второй половины XIX века, а также их участие в революционном движении характеризуют работы Н.А. Троицкого. Особо здесь стоит отметить работы Н.Л. Пушкаревой, положившей начало женской темы в отечественной истории следующих лет. Славные дела Марии Волконской, Марии Трубниковой, Веры Фигнер и многих других оставивших заметный след в истории борьбы женщин со всеми формами угнетения, показывают рост женского самосознания, отражают процесс становления женских организаций благотворительного направления. Из историков разрабатывающих методы гендерного анализа в первую очередь следует назвать Н.Л. Пушкареву и Л.П. Репину. Следует также указать на исследования С.Г. Айвазовой, Н.Б. Гафизовой, О.А. Хасбулатовой, В.А. Веременко, Л.В. Жигальцовой, И.И. Юкиной, рассматривающих историю российского женского вопроса и женского движения. Цель выпускной квалификационной работы - выявить изменения в положении женщины в социально-культурной и общественно-политической жизни Российской империи XIX века. К источникам законодательного характера также относятся подзаконные нормативные акты положения о женских гимназиях Министерства просвещения и дополнения к ним; уставы женских гимназий и благотворительных обществ, распоряжения и постановлен