Жіноча середня освіта в Херсонській губернії (кінець ХІХ - початок ХХ століття) - Автореферат

Наукове дослідження жіночих середніх навчальних закладів має велике пізнавальне значення для загального розуміння історії українського жіноцтва, для вивчення процесу створення та функціонування жіночих середніх закладів, для зясування ставлення суспільства до жінки та до змісту її виховання. Вивчення досвіду діяльності жіночих середніх навчальних закладів Херсонської губернії в кінці ХІХ - на початку ХХ ст. дає можливість зясувати особливості становлення жіночої освіти в зазначений історичний період, обґрунтувати провідні тенденції її розвитку на фоні загальних освітніх процесів у державі, актуалізувати цінний досвід діяльності жіночих середніх навчальних закладів в умовах сучасних модернізаційних процесів у середній школі. Дослідження діяльності навчальних закладів жіночої середньої освіти на регіональному рівні має велике значення, адже вивчення історії освіти в такому контексті, на нашу думку, дозволяє виявити позитивні ідеї у вітчизняному педагогічному досвіді щодо функціонування жіночих навчальних закладів. У кінці XIX - на початку XX ст.|ст| у суспільно-педагогічній думці|гадці| Російської імперії інтенсивно розроблялися теоретичні основи жіночої освіти|утворення| на засадах гуманістичних ідей, які ґрунтувались на визнанні|зізнанні| права жінки на освіту, та розглядалися|розглядує| питання загального|спільний| розвитку педагогіки та жіночої школи |утворення(М. Таким чином, актуальність проблеми жіночої середньої освіти, недостатній ступінь її дослідженості, а також можливість творчого використання педагогічного досвіду минулого в роботі сучасних загальноосвітніх навчальних закладів України обумовили вибір теми дослідження: “Жіноча середня освіта в Херсонській губернії (кінець ХІХ - початок ХХ століття)”.У першому розділі - “Теоретико-методологічні засади жіночої середньої освіти (кінець ХІХ - початок ХХ століття)” - охарактеризовано проблеми жіночої середньої освіти, які представляють для суспільства|уявляють| не лише|не лише| історичний, але й сучасний інтерес: - у педагогічному плані - зросла увага як до специфіки психолого-педагогічних| основ і змісту|вмісту,утримання| жіночої освіти|утворення|, так і до історичного та сучасного досвіду|досліду| організації роздільного навчання|вчення| в Україні; На особливу увагу заслуговує кінець XIX століття, коли освіта жінки в Російській імперії одержала офіційний статус, була оформлена законодавчими актами, що регламентували діяльність жіночих навчальних закладів. Увага дослідників дореволюційного періоду до вивчення питання жіночої середньої освіти була обумовлена тим, що вона посідала особливе місце в системі освіти, бо зі скасуванням кріпацтва жіноча освіта відкривала широкі можливості представницям будь-якого соціального стану. Ушинський) поєднували|сполучали| гуманістичні ідеї вільного виховання і консервативні переконання стосовно змісту|вміст,утримання| жіночої освіти|утворення|, основною метою|ціль| яких було виховання матері|. У розділі обґрунтовано періодизацію розвитку жіночої середньої освіти в Херсонській губернії кінця ХІХ - початку ХХ століття та визначено провідні чинники цього процесу: 1870-1890 рр. - виникнення суспільно-педагогічного руху для підтримки жіночої освіти; прогресивність ідей земств Херсонської губернії щодо розвитку жіночої освіти; виникнення приватної ініціативи у відкритті жіночих середніх навчальних закладів; 1890-1900 рр. - формування державної жіночої гімназійної освіти; посилення уваги національних громад губернії до жіночої освіти; 1900-1913 рр. - посилення уваги громадськості до гімназійної та університетської освіти; 1913-1917 рр. - демократизація освіти, послаблення релігійного змісту освіти, законодавче оформлення жіночої середньої професійної освіти; відкриття в губернії жіночих середніх професійних навчальних закладів; виникнення тенденції спільного навчання хлопців та дівчат.створення передумов для різнобічного розвитку особистості, індивідуалізації та диференціації навчання, переходу до особистісно орієнтованих педагогічних технологій; забезпечення у старшій школі профільності навчання, генералізації та інтеграції знань на основі фундаментальних ідей, законів і теорій; Найбільш значущими інноваціями у сфері гуманістичної педагогіки, що заслуговують на актуалізацію в сучасній освітній практиці, стали ідеї педагогів другої половини ХІХ - початку ХХ століття: Л. Ушинського, які заклали основи гендерного підходу в процесі навчання та виховання молоді: принцип сумісного|спільного| виховання дітей обох статей із метою збагачення емоційної|емоціональної| і етичної сфер як дівчат, так і хлопців|юнаків|; ідея домінанти виховання ролі жінки-матері| в цілепокладанні | жіночої освіти|утворення|; інтеграція сімейного|родинного| та шкільного виховання; нерозривність виховної та пізнавальної функцій освіти|утворення|; виховуючий характер|вдача| жіночої освіти|утворення|.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇЗміст сучасної освіти оновлюється з урахуванням таких пріоритетів: