Здоровьесбережение молодежи, как направление социальной работы образовательных учреждений - Курсовая работа

1. Здоровый образ жизни и социальная работа: теоретический аспект 1.1 Молодежь, как объект социальной работы 1.2 Понятия здоровья и здорового образа жизни 2. Анализ работы Центра социально-психологической помощи молодежи по здоровьесбережению 2.1 Состояние здоровья молодежи города Асбеста 2.2 Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях 2.3 Рекомендацию по здоровьесбережению молодежи Заключение Список литературы Введение В современном мире решающим фактором экономического, политического и социального развития является сохранение здоровья людей, и, прежде всего, здоровья подрастающего поколения. Анализ состояния работы по формированию здоровьесберегающего образа жизни учащихся старших классов школ, студентов ССУЗов и ВУЗов РФ за период 2003-2005 гг. выявил слабые звенья в процессе воспитания и вскрыл возможные резервы его совершенствования. На начало 2005-2006 учебного года, по данным медицинской статистики 12,4% учащихся учреждений начального и среднего профессионального образования по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе. Цель: разработать рекомендации по формированию здорового образа жизни (ЗОЖ) молодежи. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы 1. Современная молодёжь в российском обществе, а её возрастные границы принято считать в интервал от 15 до 30 лет, сталкивается со множеством демографических, социальных, экономических и нравственных проблем: сокращение численности молодых людей и, следовательно, старение населения, снижение роли молодёжи как трудового ресурса общества. ухудшение состояния здоровья детей и подростков; молодёжная безработица; падает социальная ценность труда, престиж ряда важных для общества профессий [9, с.223]. В словаре по социологии под общей редакцией Д.М. Гвишиани и Н.И. Лапина раскрыты проблемы молодежи. Центральным фактором физического развития в указанном возрасте является половое созревание, которое оказывает существенное влияние на работу внутренних органов. Вместе с тем, как отмечают Н.В. Дубровская и др., у многих молодых людей оказывается несформированной познавательная потребность как потребность в приобретении и усвоении новых знаний [14, с.93]. В 25-30 гг. н.э. римский ученый и врач Корнелей Цельс обращал особое внимание на мероприятия, способствующие укреплению здоровья. В.Н. Татищев, историк, просветитель, организатор профессионального образования на Урале, разработал важнейший педагогический документ - инструкцию О порядке преподавания в школах при уральских казенных заводах, в которой изложил основы не только профессиональной, но и общеобразовательной подготовки юношества, требования к учителю, его обязанности, вопросы чему и как учить, правила поведения в школе и дома. В обогащение педагогической теории и практики значительный вклад внес К.Д. Ушинский. И, наконец, определение всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): Здоровье - это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой [34, с.15]. Умеренность - союзник природы, - говорил древнегреческий врач, отец медицины Гиппократ.д.а, питание должно быть умеренным, но разнообразным и полноценным.