Значення та види пам"яті: довільна і мимовільна. Процес осмисленого запам"ятовування матеріалу. Діагностика учбової мотивації студентів. Вплив стереотипності емоційного досвіду та успішності у навчанні на виникнення шкільних страхів. Кластерний аналіз.
При низкой оригинальности работы "Збереження професійної інформації залежно від умов запам"ятовування і структури мотиваційної сфери студентів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Таким чином, особистість як активний субєкт, пропускаючи через себе актуальну інформацію, усвідомлюючи і розуміючи її, буде, спираючись на свій особистий досвід, на потреби, мотиви, цінності, запамятовувати той або інший матеріал. Таким чином, автори відзначають різницю в особливостях довільного і мимовільного запамятовування, підкреслюючи ефективність мимовільного запамятовування залежно від структури діяльності, в яку включений матеріал; залежність продуктивності запамятовування (відтворення, збереження) матеріалу від його місця в структурі діяльності. Оскільки метою дослідження було вивчення збереження професійної інформації залежно від особливостей запамятовування за різних умов роботи з текстом, і від мотивації, то відповідно до цього вибірку склали студенти факультетів психології, а для стимульного матеріалу були обрані професійні тексти, що висвітлюють психологічні теорії, з якими студенти вже ознайомилися в своїй учбовій програмі. Згідно з цілями дослідження, визначалася структура мотивації студентів, а також було проведено порівняння збереження тексту в різних групах, що запамятовували мимовільно, але з різною пізнавальною активністю і при виконанні різних завдань, і вплив мотивації на процес збереження тексту. Аналіз відтворення текстів кожній з груп, порівняння безпосереднього і відстроченого відтворення в кожній групі, порівняння збереження тексту в різних групах, що запамятовували мимоволі, але з різною пізнавальною активністю і при виконанні різних завдань, був предявлений в нашій статті [11].
Список литературы
1. Зінченко П.І. Мимовільне запамятовування. - М.: Вид-у АПН РРФСР, 1961.- 562 с.
2. Зінченка П.І. Питання психології памяті // Психологічна наука в СРСР. В 2х т.т. Т. 1. - М.: Вид-у АПН РРФСР 1959. - З. 221-256.
3. Зінченко П.І. Дослідження психології памяті // Проблеми психології памяті. - Харків: Вид-во-у Харьк. ун-та, 1969. - З. 35-39.
4. Іванова Є.Ф. Навчально-методичні вказівки для студентів відділення психології з курсу загальної та експериментальної психології. Методи аналізу відтворення текстів. - Херсон: ХДУ, 1991. - 43 с.
5. Середа Г.К. До питання про співвідношення основних понять у концепції «Память-діяльність» // Вісн. Харьк. ун-та. Психологія, вип. 8. - 1975. - №122. - З. 3-14.
6. Смирнов А.А. Процеси мислення у запамятовуванні // Известия АПН РРФСР, вип. 1. - М., 1945 - З. 7-88.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
