Застосування нових інформаційних технологій в графічній підготовці студентів вищих навчальних закладів - Автореферат

Автоматизований навчальний курс не тільки сприяє кращому засвоєнню студентами навчального матеріалу - він дає можливість враховувати індивідуальний стиль роботи кожного конкретного студента, вносить корективи у його діяльність і здійснює всебічний контроль за результатами цієї діяльності. Повсюдна ж відмова у школах від креслення створює певні труднощі учням здобути початкові графічні знання та вміння, які багатьом з них будуть дуже потрібні у наступному, коли вони продовжать навчання у вищих навчальних закладах. Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних припущень був використаний комплекс методів дослідження: теоретичних (вивчення сучасних теоретичних концепцій змісту освіти і процесу навчання; вивчення навчально-нормативної документації і психолого-педагогічної та методичної літератури; аналіз педагогічних програмних засобів; аналіз практичних робіт студентів) і емпіричних (спостереження за динамікою формування графічних знань і вмінь у студентів в умовах компютерного навчання). Наукова новизна і теоретичне значення дослідження визначається тим, що у ньому розкрито можливості графічної підготовки студентів вищих навчальних закладів в умовах компютерного навчання; розкрито механізми управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів в триланковій дидактичній системі “викладач - компютер - студент”; визначено та дидактично обґрунтовано теоретичні підходи до створення автоматизованого навчального курсу з використанням універсального середовища автоматизації інженерно-графічних робіт AUTOCAD; розроблено критерії оцінки знань студентів із графічних дисциплін в умовах компютерного навчання. Особистий внесок здобувача полягає в теоретичній розробці та обґрунтуванні основних ідей проведеного дослідження (розкрито психолого-педагогічні закономірності навчально-пізнавальної діяльності студентів в умовах компютерного навчання; дидактично обґрунтовано теоретичні підходи до створення автоматизованого навчального курсу з використанням універсального середовища автоматизації інженерно-графічних робіт AUTOCAD; складено педагогічний сценарій автоматизованого навчального курсу; розроблено критерії оцінки знань студентів із графічних дисциплін в умовах компютерного навчання), в безпосередній організації та проведенні дослідної роботи, спрямованої на експериментальну перевірку методики графічної підготовки студентів в умовах компютерного навчання.Результати проведеного дослідження підтверджують широкі можливості інформаційних технологій для вдосконалення графічної підготовки студентів. Інформаційна технологія компютерного навчання графічним дисциплінам може бути реалізована у вигляді автоматизованого навчального курсу (АНК). Застосування автоматизованого навчального курсу створює умови для підвищення продуктивності навчальної діяльності студентів на заняттях: кожен студент має можливість самостійно опрацювати теоретичний матеріал, індивідуально розвязати необхідні графічні задачі і отримати оцінку власної успішності. Застосування автоматизованого навчального курсу дає можливість інтенсифікувати роботу на практичних заняттях, поліпшувати культуру взаємодії викладача і студента в аудиторії, оперативно повторювати студентам на заняттях пройдений раніше навчальний матеріал. Кількісні показники результатів експериментальної роботи показали, що розроблені в дисертації компютерні засоби слід розглядати як ефективний засіб, що суттєво впливає на процес графічної підготовки у вищому навчальному закладі, забезпечують умови для вдосконалення форм і методів навчальної взаємодії викладача і студентів.

Основний зміст дисертації викладено у 8 публікаціях автора.

Ключові слова: інженерна графіка, нарисна геометрія, компютерне навчання.

Аннотация

Узагальнення результатів дослідження дає підстави зробити такі висновки: 1. Проведене дослідження переконливо засвідчує, що інформаційні технології набувають все більшого поширення у різних сферах професійної і освітньої діяльності. Їх поширенню сприяють постійне вдосконалення технічних можливостей компютерних засобів та програмного забезпечення до них.

2. Результати проведеного дослідження підтверджують широкі можливості інформаційних технологій для вдосконалення графічної підготовки студентів. В основу їх створення може бути покладено моделювання зображуваних обєктів з використанням універсального середовища автоматизації інженерно-графічних робіт AUTOCAD. Система AUTOCAD дає можливість розробляти двовимірні плоскі креслення, моделювати складні тривимірні каркасні, полігональні (поверхневі) і обємні (твердотільні) конструкції.

3. Інформаційна технологія компютерного навчання графічним дисциплінам може бути реалізована у вигляді автоматизованого навчального курсу (АНК). Він являє собою людино-машинну діалогову систему, яка забезпечує самостійне поетапне засвоєння навчального матеріалу студентом, корекцію його навчальних дій та оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності

4. Застосування автоматизованого навчального курсу створює умови для підвищення продуктивності навчальної діяльності студентів на заняттях: кожен студент має можливість самостійно опрацювати теоретичний матеріал, індивідуально розвязати необхідні графічні задачі і отримати оцінку власної успішності. Як наслідок цього підвищується рівень засвоєння навчального матеріалу, забезпечується можливість систематичної оцінки результатів навчальної діяльності одночасно у всіх студентів академічної групи.

5. Розроблений у процесі дослідження автоматизований навчальний курс є доступним для застосування в умовах вищого навчального закладу. Його застосування підвищує інтерес студентів до вивчення графічних дисциплін. В умовах компютерного навчання формується психологічна сумісність студента з персональним компютером, створюється клімат довіри і співробітництва з викладачем. Все це стає важливою умовою для реалізації мотиваційних ресурсів студента у його навчально-пізнавальній діяльності.

6. Застосування автоматизованого навчального курсу дає можливість інтенсифікувати роботу на практичних заняттях, поліпшувати культуру взаємодії викладача і студента в аудиторії, оперативно повторювати студентам на заняттях пройдений раніше навчальний матеріал. Автоматизований навчальний курс індивідуалізує темп навчальної діяльності студента відповідно до його інтелектуальних можливостей та розвинутих у нього просторових уявлень. Поєднання АНК з традиційними методами навчання дозволяє суттєво скорочувати час проведення іспитів з графічних дисциплін без шкоди для якості.

7. Результати дослідно-експериментальної роботи підтверджують явно виражений вплив компютерного навчання на результати засвоєння студентами змісту графічних дисциплін. Кількісні показники результатів експериментальної роботи показали, що розроблені в дисертації компютерні засоби слід розглядати як ефективний засіб, що суттєво впливає на процес графічної підготовки у вищому навчальному закладі, забезпечують умови для вдосконалення форм і методів навчальної взаємодії викладача і студентів.

А цілому результати проведеного дослідження дають підстави стверджувати про правомірність висунутої гіпотези і доцільність запропонованих інновацій.

Ми цілком усвідомлюємо, що поставлені та вирішені в процесі дослідження завдання не вирішують усіх проблем компютерного вивчення графічних дисциплін. Надалі слід детально вивчити вплив інформаційних технологій на рівні самостійності навчальної діяльності студентів, розробити класифікацію графічних задач, адаптованих до умов компютерного навчання та дослідити ряд інших аспектів, спрямованих на вдосконалення графічної підготовки студентів у вищих навчальних закладах.

Основний зміст дисертації викладено в таких публікаціях автора

1. Юсупова М.Ф., Сидоренко В.К. Передумови використання компютера в процесі навчання графічним дисциплінам // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 16. - Рівне: РДПУ, 2001. - С.128-135.

2. Юсупова М.Ф. Сучасні тенденції і перспективи удосконалення графічної підготовки студентів вищих навчальних закладів // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 27. - Херсон: ХДПУ, 2002. - С.204-207.

3. Сидоренко В.К., Юсупова М.Ф. Інформаційні технології в процесі навчання графічних дисциплін // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Збірник наукових праць. У 2-х ч. - Ч1. - Київ-Вінниця, ДОВ Вінниця, 2002. - С.313-319.

4. Юсупова М.Ф., Соляник Т.Е., Малахова Е.С. Автоматизированный учебный курс “Начертательная геометрия” // Новые информациооные технологи обучения в учебных заведениях Украины. - К., 1992. - С.97.

5. Юсупова М.Ф., Гусак Е.В., Головский Е.А. Актуальне проблемы методики преподавания инженерной и машинной графики // Новые информациооные технологи обучения в учебных заведениях Украины. - Одесса, 1994. - С.146.

6. Юсупова М.Ф., Гусак Е.В., Головский Е.А. К вопросу о компютеризации графических дисциплін в вузе // Новые информациооные технологи обучения в учебных заведениях Украины. - Одесса, 1999. - С.77-78.

7. Юсупова М.Ф. Нові технології навчання у викладання курсу креслення з використанням компютерно-орієнтованих дидактичних засобів (на прикладі побудови ліній перетину поверхонь) // Вісник СЕВДУ. - Севастополь, 2001. - С.25.

8. Юсупова М.Ф. Дидактические основы компютерного обучения графическим дисциплінам в вузе // Нові інформаційні технології навчання в навчальних закладх України. - Одеса, 2001. - С.183-185.

Размещено на .ru