Аналіз сучасних досліджень з теорії персоналізованого навчання. Огляд теоретико-педагогічних засад персоналізації навчання. Особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі персоналізації навчання учнів в системі середньої освіти.
При низкой оригинальности работы "Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі персоналізації навчання учнів в системі середньої освіти Великої Британії", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У результаті чого кожен учень вирішує в навчальному процесі свої завдання на основі особистісних мотивів, цілей і можливостей, залишаючись у межах педагогічного спілкування. Нині у процесі персоналізації учнів використовуються інтерактивні методи навчання на базі інформаційно-комунікаційних технологій, які обєднують колективні та індивідуальні форми навчання та створюють можливість для розвитку особистих якостей учнів. Ідея персоналізації освіти виникла ще в XIX ст., коли Елен Паркхерст розробила Дальтон план, характерними ознаками якого є створення навчальних лабораторій та спеціальних предметних класів, співпраця учня з іншими учнями та дорослими, самостійний розподіл учнем часу для виконання навчальних завдань, свобода від часових рамок та розкладів. Організація персоналізованої освіти, за словами автора, передбачає відбір методів навчання, які б максимально сприяли розкриттю внутрішнього потенціалу учня, та відбувається з опорою на інтереси та здібності учня для забезпечення відповідного навчально-виховного супроводу. Такі зміни передбачають реформи у сфері професійної підготовки педагогічного персоналу, зокрема введення у штат школи широкого кола фахівців, які разом із учителем зможуть забезпечити розвиток різноманітних пізнавальних потреб учнів;Отже, персоналізація навчання учнів у школах Великої Британії спирається на принципи особистісно-орієнтованої освіти. Особливість такої освіти полягає тому, що особистість сама програмує, організовує, реалізує, опановує і привласнює, переводить у свою невідчужувану власність.
Вывод
Отже, персоналізація навчання учнів у школах Великої Британії спирається на принципи особистісно-орієнтованої освіти. Особливість такої освіти полягає тому, що особистість сама програмує, організовує, реалізує, опановує і привласнює, переводить у свою невідчужувану власність. Тому, особистісно-орієнтована освітня діяльність спрямована на самовизначення та самореалізацію особистості у процесі навчання.
Організація персоналізації навчання учнів розвиває творче мислення, активізує пізнавальну діяльність, дає змогу виконувати завдання евристичного і дослідницького характеру в середовищі моделюючих програм. Їх застосування забезпечує підвищення якості й результативності процесу персоналізації навчання учнів.
Використання ІКТ уможливлює у будь-який час і у будь-якому місці поза межами школи, процес персоналізації набуває додаткової гнучкості.
На подальше вивчення заслуговують особливості запровадження та перспективи впровадження ІКТ технологій у процес персоналізації навчання учнів в системі середньої освіти України.
Список литературы
1. Богомолова Е. В. Персонализированное обучение в системе профессиональной подготовки учителя информатики / Е. В. Богомолова // Вопросы современной науки и практики. - 2011. - № 1 (32). - С. 117-120.
2. Гаращук К. В. Структурні реформи в системі загальної середньої освіти сучасної Великої Британії: монографія / К. В. Гаращук. - Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. - 158 с.
3. Грачев В. В. Теоретические основы персонализации образовательного процесса в высшей школе: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 «Общ. педагогика, история педагогики и образования» / В. Грачев; Московск. гуманитарн. ун-т. - Москва, 2007. - 36 с.
4. Сбруєва А. А. Концептуальні засади персоналізації навчання в контексті британських освітніх реформ початку ХХІ ст. / А. А. Сбруєва // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2009. - № 3. -58-67.
5. Leadbeater Ch. The Shape of Things to Come: Personalised Learning through Collaboration [Електронний ресурс] / Ch. Leadbeater; Department for Education and Skills, National College for School Leadership. - 2005. - Режим доступу: www.standards.dfes.gov.uk/innovation-unit
6. Hargreaves D. H. Personalising learning: Next steps in working laterally / D. H. Hargreaves - London: Specialist schools Trust, 2004. - 128 p.
7. Hoz V. G. La prfctica de la educac^n personalizada / V. G. Hoz.Madrid: Ediciones Rialp, 1988. - 314 p.
8. Miliband D. Choice and Voice in Personalized Learning / D. Miliband // Personalizing Education. - UK: OECD, 2006. - P. 21-30.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
