Колективна форма організації діяльності студентів: історія виникнення та основні ознаки кооперативної роботи. Індивідуальна та групова форми контролю з дисципліни радіотехніка. Ефективність застосування групового навчання у професійно-технічних закладах.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ Кафедра педагогіки та методики професійного навчання КУРСОВА РОБОТА Дидактичні основи професійної освіти на тему: Застосування групових форм навчання у ПТНЗ Виконав студент Гр. ДРЕ-КС7-1 Калініченко В.Ю Науковий керівник Бурбига В.А. Харків 2009 ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ 1. Групова та колективна форма організації діяльності студентів 1.1 Історія виникнення 1.2 Сутність групової форми навчання 1.3 Функції групової навчальної діяльності 1.4 Основні ознаки кооперативної групової роботи Висновок до I розділу РОЗДІЛ 2. Групова форма організації навчальної діяльності у ПТНЗ 2.1 Організація групової навчально-пізнавальної діяльності у ПТНЗ 2.2 Групова форма організації навчальної діяльності у ПТНЗ 2.3 Розробка питань для проведення контролю 2.4 Ефективність застосування групової форми навчання у ПТНЗ Висновок до II розділу СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОДАТКИ ВСТУП Актуальність дослідження. Саме групове навчання може стати не лише важливим резервом підвищення ефективності навчання, а й сприяти активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, перетворенню їх із об’єктів у суб’єкти навчання, формуванню у них самостійності, здатності до самоосвіти та самовиховання. У психолого-педагогічній літературі поки що немає однозначного загальноприйнятого підходу до терміну групове навчання. Ця проблема досліджується педагогами, психологами з різних боків. Недоліки групової форми навчання в ПТНЗ: зниження ролі вчителя, відсутність мотивації учення, неекономне витрачання часу. Аналізуючи організацію праці студентів, такі вчені як (Л.П.Аристової, М.О.Данилова, Б.П.Єсипова, І.М.Чередова) прийшли до висновку, що коефіцієнт їх роботи становить 40-60%. Тому педагоги, намагаючись оволодіти новими педагогічними прийомами, знову звернулися до групової форми навчальної діяльності, а вчені почали розробляти рекомендації щодо впровадження активних методів навчання. Значний внесок у розробку загальних принципів організації групової роботи дали дослідження В.К.Дяченко, В.В.Котова, Г.О.Цукерман, О.Г.Ярошенко та ін. РОЗДІЛ 1. Групова та колективна форма організації діяльності студентів 1.1 Історія виникнення Докорінна зміна освітньої мети в кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) переорієнтовує процес навчання у вищій школі на особистість студента.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
