Ігрові технології як метод навчання учнів, оцінка їх практичної ефективності. Кросворди, сканворди, ребуси та інші головоломки, їх формування та використання. Програмний пакет вправ Gcompris, його структура та зміст, використання на уроках інформатики.
При низкой оригинальности работы "Застосування ігрових технологій на уроках інформатики в початкових класах у формуванні комп’ютерної грамотності учнів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Застосування ігрових технологій на уроках інформатики в початкових класах у формуванні комп’ютерної грамотності учнів Вступ урок інформатика програмний ігровий На сьогоднішній день у центром уваги є учень як особистість. Тому завданням сучасного вчителя є правильно вибрати форми та художні засоби організації навчальної діяльності учнів. У початковій школі потрібно закласти у дітей первинні навички інформаційної культури, початки компютерної грамотності, забезпечити поступальність у навчанні. Ігри доповнюють традиційні форми навчання дітей і сприяють активізації процесу навчання. Передаючи знання за допомогою гри, вчитель не тільки задовольняє сьогоднішні, але і враховує майбутні інтереси школяра. Тому багато вчителів інформатики ведуть пошук нових ефективних методів навчання і таких методичних прийомів, які активізували б розумову діяльність учнів, стимулювали б їх до самостійного набуття знань. Використання ігрових технологій активує учнів до роботи, підвищує мотиваційну сферу навчальної діяльності, що визначається рядом факторів: характером самої навчальної діяльності школярів, сформованістю її структурних компонентів (навчальних завдань, навчальних дій, самоконтролю та самоаналізу), змістом учіння для кожного учня; взаємодії в ході гри з іншими учасниками ігрового проекту; зрілістю цілей, характером мотивів, які супроводжують процес виконання навчально-ігрового проекту; формою організації навчального процесу та способом взаємодії усіх учасників кожної групи, що залучена до гри. Ряд авторів, зокрема О. Прутченков, П. Вербицька, О. Пометун, Н. Морзе, Дементієвська, П. Кендзьор, Н.О. Барна в тій чи іншій мірі ставили перед собою завдання формування інформативної компетентності учнів як основи формування широких соціальних мотивів учнів.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
