Цілеспрямованість навчання, завдання формування вільної, творчої, освіченої, різносторонньої і активної особи. Загальні принципи та методи трудового навчання. Формування економічних знань і умінь, етичне виховання учнів, систематичність і послідовність.
При низкой оригинальности работы "Застосування дидактичних принципів в трудовому і професійному навчанні", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Реферат на тему: Застосування дидактичних принципів в трудовому і професійному навчанні Ринкова економіка предявляє підвищені вимоги до працівників народного господарства. Тим часом виробництво, принаймні в нинішній перехідний період, не може надавати школі, як це було раніше, матеріально-технічної, кадрової і фінансової підтримки. Загальноосвітній школі поки залишається розраховувати в основному на свої внутрішні можливості, головним чином на повніше, активніше і цілеспрямоване використання чисто педагогічних засобів - перегляд і модернізацію змісту, вдосконалення і створення нових методів і форм організації навчання. Таку роботу, користуючись свободою педагогічної творчості, спираючись на попередній досвід, вже не перший рік ведуть перш за все практики - вчителі, керівники шкіл і міжшкільних УПК, методисти. Чим тісніше співпраця практиків і учених, тим менше невдач. Зневажливе відношення до цих положень украй негативно позначається на результатах роботи по поліпшенню трудової підготовки школярів, але в статті ми хотіли б тільки звернути увагу читачів на дану обставину і докладніше зупинитися на принципах дидактики. Оскільки праця була, є і буде головною умовою життєдіяльності людини, одній з основних частин її змісту, оскільки при ринковій економіці здібність до праці (робоча сила) є товаром, до якого предявляються високі і швидко змінні вимоги, остільки важливій складовій процесу формування особи повинне бути становлення працівника, компетентного в своїй області фахівця, що разом з тим володіє високою професійною мобільністю. Такий фундамент є сукупністю інтересів, мотивів, етичних якостей, знань, умінь і навиків. Цими загальними цілями трудового навчання вчителеві слід керуватися при визначенні цілей кожного уроку, а останні у свою чергу в значній мірі обумовлюють не тільки зміст, але і форми і методи роботи з учнями. Не просто, розробляючи учбову програму, реалізувати цілі формування у учнів певної суми знань і умінь, але набагато складніше забезпечити при цьому здійснення цілей виховання, розвитку школярів. Даний принцип вимагає, щоб в результаті навчання у школярів було сформовано науковий світогляд, склалася система знань про тенденції розвитку техніки і виробництва, конкретизувалося поняття про науку як безпосередню продуктивну силу. Видатний російський педагог К.Д. Ушинский попереджав про те, що голова, наповнена уривчатими, незвязними знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар не відшукає те, що йому потрібне.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
