Защита прав ребенка в современном обществе - Контрольная работа

Защита прав ребенка в современном обществе относится к числу актуальных проблем, порожденных явным неблагополучием в положении несовершеннолетних детей как в обществе, так и в семье.Проблема жестокости и насилия в отношении детей приобрела большую социальную значимость во всем мире, став одной из приоритетных. Наиболее проблемным являются насилие и жестокость по отношению к детям в семье, так как семья - это особый организм, в котором происходит формирование социального поведения ребенка и его развитие как личности. В обществе до сих пор существует стереотип, что насилие над детьми - это явление крайне редкое. К 20% ребят брань, физические наказания применялись уже в дошкольном и младшем школьном возрасте, причем подобное дети испытывали от отца или матери вдвое чаще, нежели от случайных людей на улице. Смагина отмечает, что психологам и педагогам, особенно социальным, в профессиональные обязанности которых входит защита прав и интересов детей, «зачастую приходится объяснять родителям, какие действия по отношению к ребенку являются насилием, поскольку многие отцы и матери с трудом признают необходимость бережного обращения с детьми, хотя и заявляют, что живут только ради них.Однако детство, его специфические особенности до сих пор должным образом не изучены, отсутствует целостный комплексный подход к детству, как феномену, как социально-педагогическому явлению. Анализ педагогической практики показывает, что у учителей и воспитателей представления о детстве сужены и, хотя традиционно признается, что успешность деятельности педагога в значительной степени обеспечивается его знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, тем не менее проблемы осознания закономерностей, характера, содержания и структуры процесса развития ребенка в детские годы, осознания скрытых возможностей его развития и саморазвития на каждом возрастном этапе, остаются в стороне» [10, с.37]. Выделяются различные подходы в рассмотрении социально-правовой защиты детства. С философских позиций период социально-правовой защиты детства трактуется как этап жизненного пути, связанный с формированием индивида как социального существа, то есть как личности; как период включения индивида в культуру; как условие существования человечества; как вечная естественная необходимость, без которой невозможной оказалась бы историческая преемственность, передача от поколения к поколению социального опыта. Философский аспект позволяет обозначить наиболее важные теоретико-методологические предпосылки для изучения проблем социально-правовой защиты детства [8].Такой подход должен лечь в основу разработки целостной системы социальной политики государства в области детства, исходящей из оценки реального положения детей в современном обществе. Семья является для ребенка основным связующим звеном между ним и общественным окружением, тем проводником социальных ценностей, которые существуют на сегодняшний день в данном обществе. Демократизация общества, гуманизация системы образования вызывают необходимость нового подхода к системе взаимоотношений между родителя ми и детьми. Современная семья претерпевает сегодня различные изменения: в сфере экономических преобразований, внутренней структуры и функций, подходов к воспитанию. Смагина выделила и охарактеризовала наиболее специфические для каждого возрастного периода особенности и наметила план действий, своеобразную памятку для родителей.Для достижения этой цели с родителями 22 дошкольников детского сада № 1 г.Давид-Городок Столинского района Брестской области было проведено анкетирование. Анкета [1] содержит вопросы относительно частоты применения различных воспитательных мер к ребенку. Родителям предлагается оценить по 5-балльной шкале, насколько часто они используют различные меры воздействия на ребенка (приложение 1). В анкету включены не только те методы воздействия, которые касаются нарушения прав ребенка, но также и те, которые нарушением прав ребенка не являются. Более того, данная анкета может быть использована после завершения коррекционных форм работы психолога с родителями для оценки возможных изменений в использовании тех или иных методов воспитательного воздействия (например, после проведения с родителями тренинговых занятий, направленных на коррекцию детско-родительских отношений).Анализ литературы по проблеме насилия в семье показывает, что существуют расхождения в раскрытии понятия насилия, особенно по отношению к психическому, которое относят еще к моральному (эмоционально му) и пр. На наш взгляд, наиболее полно раскрывает содержание понятия насилие следующее определение: насилие - это любые умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, от которых ребенок находится в зависимости, наносящие ущерб его физическому или психическому здоровью, нарушающие развитие личности ребенка, его психическое развитие или социализацию.Анкета для родителей Инструкция: Оцените, насколько часто Вы используете следующие методы воздействия на ребенка. Для оценки используйте следующую шкалу:

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ

1. ПРОБЛЕМА НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

2. СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

3. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

4. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анализ литературы по проблеме насилия в семье показывает, что существуют расхождения в раскрытии понятия насилия, особенно по отношению к психическому, которое относят еще к моральному (эмоционально му) и пр. На наш взгляд, наиболее полно раскрывает содержание понятия насилие следующее определение: насилие - это любые умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, от которых ребенок находится в зависимости, наносящие ущерб его физическому или психическому здоровью, нарушающие развитие личности ребенка, его психическое развитие или социализацию. Основные виды насилия - физическое, сексуальное и психическое.

Система социально-правовой защиты детства - это интегрированная совокупность основных направлений и принципов, субъектов и объектов, форм, методов и материальной базы социально-правовой защиты детей.

Социальная защита ребенка - не только опека, забота о нем, но и совокупность мероприятий, помогающих ему стать уверенным в своих силах, пробуждающих активность. Такой подход должен лечь в основу разработки целостной системы социальной политики государства в области детства, исходящей из оценки реального положения детей в современном обществе.

Целью практической части данной работы явилось выявление типичных способов воспитательного воздействия на ребенка дошкольного возраста.

По результатам проведенного с родителями 22 дошкольников анкетирования мы выявили 8 семей, в которых хотя бы один из родителей в качестве способа воспитательного воздействия на ребенка указал на применение физических наказаний (с частотой 2 и выше балла).

1. Беляускайте, Р. Ф. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Р. Ф. Беляускайте. - М.: Просвещение, 1987. - 260 с.

2. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 4. - С.11-17.

3. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработка, парадигмы / Е. В. Бондаревская. - Ростов-н/ Д: РГПУ, 2000. - 28с.

4. Бронфенбреннер, У. Два мира - два детства: Дети в США и СССР / У. Бронфенбреннер / Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1976. - 167 с.

5. Доронова, Т. Н. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи и детского сада: Пособие для работников дошк. образоват. учреждений / Т. Н. Доронова, А. Е. Жичкина, Л. Г. Голубева, Н. Л. Гордова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 143 с.

6. Желобкович, Е. Ф. Насилие над детьми в семье: синергетический аспект / Е. Ф. Желобкович // Народная асвета. - 2006. - № 12. - С.70-74.

7. Желобкович, Е. Ф. Проблема насилия в диаде «Родители-дети» / Е. Ф. Желобкович // Сацыяльна-псіхалагічная работа. - 2006. - № 6. - С.5-10.

8. Котова, И. Б. Философско-гуманистические основания педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. - Ростов н/Д: РГПУ, 1997. - 80 с.

9. Малярова, Н. В. Социальная защита детства: концептуальный подход / Н. В. Малярова, М. И. Несмеянова // Социологические исследования. - 2001. - № 4. - С.79-83.

10. Пшиканокова, З. Т. Социально-правовая защита детства / З. Т. Пшиканокова // Педагогика. - 2007. - № 4. - С.36-42.

11. Сенько, Т. В. Семья и психологическое насилие над детьми / Т. В. Сенько // Адукацыя і выхаванне. - 2000. - № 6. - С.3-8.

12. Смагина, Л. И. Профилактика домашнего насилия над детьми / Л. И. Смагина // Праблемы выхавання. - 2005. - № 4. - С.35-40.

13. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И. А. Фурманов. - Мн.: Тесей, 1996. - 340 с.

14. Юридический энциклопедический словарь / Гл. ред. А. Я. Сухарев. - 2-е изд., доп. - М.: Сов. энциклопедия, 1987. - 528 с.