Содержание и методы развития познавательного интереса. Выявление психофизиологических особенностей младших школьников. Методические принципы преподавания предмета Русский язык в начальной школе. Характеристика и классификация занимательного материала.
При низкой оригинальности работы "Занимательный материал на уроках русского языка как средство развития познавательного интереса у младшего школьника", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 1.1 Содержание понятия познавательный интерес, развитие познавательного интереса 1.2 Психофизиологические особенности младшего школьника 1.3 Особенности содержания предмета Русский язык в начальной школе 1.4 Характеристика занимательного материала 1.5 Классификация занимательного материала по русскому языку РАЗДЕЛ 2. УСТАНОВЛЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ МЕЖДУ РАЗВИТИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА 2.1 Планирование исследования 2.2 Результаты исследования 2.3 Анализ исследования Заключение Список использованной литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ Познавательный интерес мотивирует ребенка на учебную деятельность. Всякая деятельность отвечает какой-то потребности человека. К числу ведущих потребностей личности в учебном процессе, согласно мнению Б.Т. Лихачева, относятся познавательный интерес и любознательность, перерастающие в глубокую потребность в знаниях, в практическом их применении; потребность в творческом освоении учебного материала. Еще педагоги-классики, такие как Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и др. утверждали, что учитель должен сформировать новый тип общения с учениками, который способствовал бы познавательной активности, развитию трудолюбия, самостоятельности, интереса к окружающему миру [23, с. В условиях обычного школьного обучения у большинства учащихся учебно-познавательные мотивы находятся на низком уровне. Решающая роль принадлежит обучению в его сочетании с трудом. Более высоким уровнем считается интерес к познанию существенных свойств предметов и явлений. Известно, что учебно-познавательные мотивы, связанные с содержанием учения, не занимают ведущего места по числу указаний на них на протяжении всего младшего школьного возраста и не выступают в качестве ведущего реально действующего побудителя учебной деятельности. Школа должна обеспечить детей знаниями по русскому языку и научить применять их в речевой практике. В этот период ребенок учится расчленять речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги и звуки, образовывать из звуков и букв слова. По мнению преподавателя университета г. Махачкала Ш.Ш. Хидирова, известно, что если посмотреть на характер познавательного интереса на уроках русского языка, то учащиеся больше любят интеллектуальные игры.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
