Исследование понятия познавательного интереса в психолого-педагогической литературе. Анализ основных средств образования школьника. Формы организации процесса обучения. Мотивационный и эмоционально-волевой компоненты действия познавательного интереса.
1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе 2. Особенности действия интереса в обучении ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Введение Задачей современной школы является достижение наиболее эффективной общественной формы организации учебной деятельности детей. Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определённые знания, умения, навыки. Необходимость специального изучения познавательных интересов также является актуальной в аспекте разработки проблемы формирования личности школьников. Поэтому особо остро в последние годы стал вопрос о формировании общих приемов познавательной деятельности, о закономерностях действия интереса к обучению Психолого-педагогические исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.А. Люблинской подтверждают, что такие новообразования младших школьников, как стремление к самостоятельности, повышение познавательной активности, создают благоприятные предпосылки для формирования устойчивого стремления личности к знаниям уже в начальных классах. М.Р. Битянова отнесла познавательный интерес к внутренним мотивам, которые побуждают человека к учению как к своей цели (интерес к самим знаниям, любознательность, потребность в активной и новой информации) [1].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
