Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков - Автореферат

Термин "жизнеспособность" ("resilience") впоследствии заменил термин "неуязвимость" так как он предполагает невосприимчивость к вредным воздействиям, которая не является точной характеристикой таких детей и подростков. Изучение жизнеспособности подростка, выявление личностных и поведенческих характеристик, помогающих ему жить, делающих его сильным и стойким духом, позволит целенаправленно формировать эти качества, что очень важно не только для детей и подростков, живущих в сложных и даже экстремальных условиях. Предполагается что такие характеристики, как: эмоциональная регуляция и мотивация, уровень субъективного контроля, особенности самооценки, механизмы совладания и защитные механизмы, коммуникативные особенности - коррелируют с жизнеспособностью и принимают участие во всех механизмах адаптации. Жизнеспособность и социальная адаптация подростков определяется не только выраженностью оцениваемых свойств личности и факторами среды, но и изменением структуры взаимосвязей между этими характеристиками. провести сравнительный анализ взаимосвязей личностных и поведенческих характеристик подростков и средовых условий (социум, культура, взаимоотношения) с жизнеспособностью и социальной адаптацией.В первом параграфе рассмотрены дефиниции понятия "жизнеспособность", представлен литературный анализ отечественных и зарубежных источников. Ананьевым (Ананьев, 1968), рассматривающим ее в числе основных потенциалов развития, в качестве общей способности человека к эффективному функционированию, соотносящейся с высоким уровнем жизненных функций. В данной работе жизнеспособность определяется как индивидуальная способность человека к социальной адаптации и саморегуляции, как механизм управления собственными ресурсами (эмоциональная, мотивационно-волевая, когнитивная сферы) в контексте социальных, культурных норм и средовых условий. Системно-субъектный подход, рассматривающий развитие системной организации субъекта, детерминант его развития, позволяет нам подойти к изучению жизнеспособности подростков. Во втором параграфе рассматривается отличие термина "жизнеспособность" от терминов "адаптация", "социальная адаптация", "регуляция", "саморегуляция", "контроль поведения", "защитные механизмы", "совладание с трудными жизненными ситуациями", "жизнестойкость".Глава посвящена описанию и обоснованию методической организации исследования. В первом, втором и третьем параграфе приводятся план и организация эмпирического исследования, состоящий из подготовительного и основного этапов, описываются методы и методики исследования, обосновывается их выбор и требования к методикам и показателям оценки жизнеспособности. Подготовительный этап эксперимента заключался в адаптации теста CYRM (Child and Youth Resilience Measure, Шкала оценки жизнеспособности детей и молодежи) и подборе стандартизированных методик для решения задач исследования. Были получены данные: по показателям социальной адаптации/дезадаптации и жизнеспособности, оценки личностных и поведенческих характеристик, показателям средовых условий - для каждого участника. Для распределения испытуемых по группам был использован показатель "Коэффициент социальной адаптации": испытуемые со значением этого показателя выше 43 баллов были отнесены к группе "адаптивные подростки", остальные - составили группу "дезадаптивные подростки" (min = 15, max = 72 балла по этому показателю, стандартная ошибка среднего - 12.40).В главе представлен анализ результатов эмпирического исследования.При сравнении средних значений показателей (Т-тест, 95 % доверительный интервал для среднего значения) в двух группах было выявлено: 1. Так в группе "адаптивные подростки" степень выраженности коэффициента социальной адаптации (тест 3), и коэффициента жизнеспособности (тест 1) выше, чем в группе "дезадаптивные подростки", а степень выраженности "коэффициента социальной дезадаптации (тест 3), наоборот выше в группе "дезадаптивные подростки" (см. табл. Таблица 3.1 Данные по показателям "Коэффициент социальной адаптации/дезадаптации" (тест 3), "Коэффициент жизнеспособности" (тест 1) в двух группах (значения среднего, стандартная ошибка среднего). Отмечаются корреляционные связи между показателями "Коэффициент жизнеспособности" (тест 1) и "Коэффициент социальной адаптации" (тест 3): 0.6 - в группе "адаптивные подростки" и 0.4 - в группе "дезадаптивные подростки"; показателями "Коэффициент жизнеспособности" и "Коэффициент социальной дезадаптации" (тест 3):-0.4 в группе "адаптивные подростки" и-0,4 в группе "дезадаптивные подростки" (р ? 0.05).С помощью корреляционного анализа была рассмотрена взаимосвязь между личностными и поведенческими характеристиками испытуемых и их социальной адаптацией/дезадаптацией и жизнеспособностью,

Содержание

Общая характеристика работы

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения жизнеспособности субъекта

Глава 2. Организация эмпирического исследования жизнеспособности и социальной адаптации подростков

Глава 3. Сравнительное исследование особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в группах адаптивных и дезадаптивных подростков, а также взаимосвязей между жизнеспособностью и социальной адаптацией

3.1 Исследование взаимосвязей между жизнеспособностью, социальной адаптацией и социальной дезадаптацией

3.2 Исследование взаимосвязей между жизнеспособностью, социальной адаптацией, личностными и поведенческими характеристиками и средовыми факторами

3.3 Сравнительная характеристика выраженности личностных особенностей и средовых воздействий в двух группах

3.4 Сравнительная характеристика особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в двух группах: "адаптивные подростки" и "дезадаптивные подростки"

3.4.1 Характеристика группы "адаптивные подростки" по результатам факторного анализа

3.4.2 Характеристика группы "дезадаптивные подростки" по результатам факторного анализа

3.4.3 Сравнительная характеристика особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в двух группах: "адаптивные " и "дезадаптивные " подростки

Выводы

Список литературы