Теоретические основы исследования памяти старших школьников в связи с проявлением тревожности. Психологические особенности детей старшего школьного возраста. Основные свойства и процессы памяти. Эмпирическое исследование уровня тревожности учащихся.
При низкой оригинальности работы "Взаимосвязь уровневых характеристик памяти и тревожности у школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы исследования памяти старших школьников в связи с проявлением тревожности 1.1 Психологические особенности детей старшего школьного возраста 1.2 Сущность и виды памяти 1.3 Свойства памяти 1.4 Процессы памяти 1.5 Особенности проявления тревожности в старшем школьном возрасте и ее связь с характеристиками памяти Глава II. Эмпирическое исследование уровня тревожности учащихся 1.1 Организация и проведение исследования 2.2 Анализ результатов проведенного исследования Заключение Список литературы Введение Обращение к проблеме взаимосвязи памяти и тревожности обусловлено той ролью, которую память играет в процессе обучения и развития личности школьника. Проблемой развития внимания младшего школьника занимались такие исследователи как Выготский Л.С., Добрынин Н.Ф., Крутецкий В.А., Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Гальперин П.Я., Ермолаев О.Ю. и другие. Впервые о проблеме тревожности в психологии заговорил З. Фрейд в своей работе Страх, затем этим вопросом занимались такие исследователи как Прихожан А.М., Басов А.В., Савина Е.И., Захаров А.И., Лаврентьева Н.Н. и другие. Намного важнее, каким человеком станет ребенок, чем то, кем он станет: механизатором, садоводом, педагогом, инженером и т.д. Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
