Анализ факторов, влияющих на характер взаимосвязи между стереотипами и идентичностью у русских и еврейских подростков. Характеристика понятий этнического стереотипа и этнической идентичности как структурного элемента социальной идентичности личности.
При низкой оригинальности работы "Взаимосвязь содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка (на примере русских и еврейских подростков)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Таким образом, значимым является прояснение целого ряда вопросов, связанных с психологическими механизмами, лежащими в основе формирования этнических стереотипов и обусловливающими их содержательные, структурные и динамические особенности. На наш взгляд, одним из таких проблемных вопросов является вопрос о взаимосвязи содержательной составляющей этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка. Значимость исследований, посвященных подростковому возрасту, обусловлена тем, что именно в этот период происходит особенно интенсивное формирование этнической идентичности и этнических стереотипов. Между тем, несмотря на достаточно объемный накопленный опыт изучения феноменов этнической идентичности и этнических стереотипов в психологической науке, в отечественных и зарубежных исследованиях наблюдается дефицит знаний о специфических особенностях взаимосвязи между когнитивной и эмоциональной составляющими этнических стереотипов и типом этнической идентичности подростков различных этнических групп, совместно существующих в условиях многонационального мегаполиса. Основная гипотеза: в подростковом возрасте между этническими стереотипами и этнической идентичностью существует взаимосвязь, характеризующаяся наличием культурно-универсальных и культурно-специфических аспектов.Нами были рассмотрены следующие модели этнической идентичности: линейная биполярная модель (этническая идентичность рассматривается как континуум, где на одном полюсе высокий уровень идентификации со своей этнической группой (позитивная или негативная идентичность), а на другом - высокий уровень идентификации с чужой этнической группой (измененная или ложная идентичность) и модель двух измерений этнической идентичности (Berry, 2002), в которой описываются четыре типа этнической идентичности: моноэтническая идентичность со своей этнической группой, биэтническая идентичность, моноэтническая идентичность с чужой этнической группой и маргинальная этническая идентичность. В третьем параграфе раскрыты этапы и закономерности развития этнической идентичности, дана психологическая характеристика формирования этнической идентичности. Проведенный нами теоретический анализ говорит о том, что в процессе инкультурации в подростковом возрасте параллельно протекают процессы формирования как этнической идентичности, так и этнических стереотипов, что позволило нам сформулировать общую идею эмпирического исследования, заключающуюся в предположении о существовании взаимосвязи между выраженностью и содержанием этнических стереотипов и типом этнической идентичности у подростков. На втором этапе основного исследования респондентам русской и еврейской этнических групп подросткового и молодого возраста были предложены скорректированная методика биполярных шкал и опросники, изучающие типы и выраженность этнической идентичности, для выявления взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью стереотипных характеристик и типом и выраженностью этнической идентичности. Для проверки справедливости первой и второй частных гипотез мы сравнивали между собой данные, полученные по взаимосвязям между типами этнической идентичности и кластерами с автостереотипными характеристиками, а также выраженностью этнической идентичности и кластерами с автостереотипными характеристиками у русских и еврейских подростков.У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и выраженностью этнической идентичности. Взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности культурно - универсальна для подросткового возраста, а содержательные особенности этой взаимосвязи обладают культурной спецификой. У подростков русской этнической группы существует положительная взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью этнических автостереотипов. У русских и еврейских подростков существуют гендерные различия в характере взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов и различными типами и выраженностью этнической идентичности: названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Вывод
1. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности.
2. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и выраженностью этнической идентичности.
3. Взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности культурно - универсальна для подросткового возраста, а содержательные особенности этой взаимосвязи обладают культурной спецификой.
4. У русских подростков выраженность этнических автостереотипов взаимосвязана с нормой или гипоидентичностью, а у еврейских подростков - с гиперидентичностью.
5. У подростков русской этнической группы существует положительная взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью этнических автостереотипов.
6. У русских и еврейских подростков существуют гендерные различия в характере взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов и различными типами и выраженностью этнической идентичности: названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.
7. Взаимосвязь типов этнической идентичности с выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов специфична для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
1. Зверева М.А. Проблема изучения социальной идентичности в зарубежной психологии // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 29 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2007. - С. 138 - 144.
2. Зверева М.А. Содержание социальных представлений на примере русских и еврейских подростков // Материалы VII-й научно - практической конференции. - М.: МГППУ, 2008. - С. 92 - 94.
3. Зверева М.А. Взаимосвязь содержания и выраженности автостереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте // Материалы I Всероссийской научно - практической конференции «Социальная психология малых групп», посвященная памяти профессора А.В. Петровского. - М.: МГППУ, 2009. - С. 61 - 64.
4. Зверева М.А., Корнилова М.В. Типичные трудности педагогов, работающих в поликультурной среде // Этнопсихология: вопросы теории и практики: Сборник научных трудов. Вып. 2 / Под ред. О.Е. Хухлаева. - М.: МГППУ, 2009. - С. 48 - 64.
5. Зверева М.А. Особенности взаимосвязи этнической идентичности и этнических стереотипов у русских и еврейских подростков // Сборник материалов третьей Всероссийской научно - практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития»: 11-12 марта 2011г. - М.: МГППУ, 2011. - С. 42 - 43.
6. Зверева М.А. Специфика взаимосвязи содержания автостереотипов и этнической идентичности на примере русских и еврейских подростков // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 37 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2011.
7. Зверева М.А. Психологические особенности взаимосвязи этнических автостереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование (электронный журнал)
