Взаимосвязь личности и профессиональной ориентации - Дипломная работа

2) выбор будущего дела, благодаря которому можно зарабатывать деньги на достойное существование, - профессии. С какой профессией юноша или девушка свяжут свою судьбу? Существует прямая зависимость между тем, насколько люди удовлетворены своей профессией, и тем, на сколько счастливой они воспринимают свою жизнь. Новизна нашей квалификационной работы заключается: 1) в выделении структурных компонентов, по которым можно диагностировать взаимосвязь профессиональных типов личности и их профессиональной ориентации; Можно констатировать, что перед личностью возникают проблемы, требующие от нее определения своего отношения к профессиям, иногда анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или ее смене, коррекция карьеры, решения других профессионально обусловленных вопросов.Консультирование: общение, направленное на помощь в более полном осознании своих мотивов выбора профессии, поиск ресурсов (сильных сторон, на которые можно опереться в будущей работе), конкретизацию профессиональных намерений и планов. Информирование: предоставление клиенту необходимой информации о профессия, которые его интересуют (содержание и условия труда, важные для их освоения качества, противопоказания, возможности для карьерного роста и т.п.), об учебных заведениях, где готовят к работе по этим профессиям, о конкретных вакансиях и т.п. Термин "профессиональная ориентация" трактуется в профориентологии как совокупность педагогических и психологических мер и комплекса информации разного рода, направленных на принятие решения по приобретению оптантами той или иной профессии (специальности) а также на выбор оптимального для достижения этой цели пути дальнейшего профессионального образования. Психологическая пригодность к профессии есть свойство личности, о котором можно судить по двум критериям: по успешному овладению профессией и по степени удовлетворения человека своим трудом. Прежде чем перейти к разговору о том, как выбирать профессию, нужно определиться, что же означает само понятие - профессия.Грецов дает такое понятие "способностей": "Способности - это система психологических и физиологических качеств, которые обеспечивают легкость приобретения знаний и умений, а также создают предпосылки для достижения максимальных результатов в каком-либо виде деятельности. При разговоре об способностях психологи обычно подчеркивают три аспекта: 1) способности - это индивидуальные особенности, отличающие людей друг от друга; 3) способности не сводятся к имеющимся знаниям, умениям, жизненному и профессиональному опыту человека, а выступают предпосылками для их освоения (31). Когда человек начинает осваивать то, к чему у него выражены способности, возникает ощущение, будто он когда-то все это уже знал и умел, только немного подзабыл. Что касается врожденных факторов, то они рассматриваются как анатомо-физиологические задатки (свойства нервной системы), лежащие в основе формирования способностей, сами же способности - всегда результат развития в конкретной деятельности (53).Если понимать профессиональное самоопределение как процесс, протекающий в течение некоторого времени, то условно в нем можно выделить два этапа, приходящихся на юношеский возраст: выбор профессии и первичное профессиональное становление. Этап выбора профессии начинается не с поступления в то или иное учебное заведение, а с принятия молодым человеком решения работать по той или иной специальности. Этап выбора профессии сменяется этапом профессионального становления в начале трудовой деятельности. Исследователи по-разному характеризуют место, занимаемое этим возрастом в общем цикле развития личности "завершающий этап подготовки к вступлению в самостоятельную, трудовую и общественную деятельность" (С.В. В юности человек стремится к самоопределению как и личность, как и человек, включенный в общественное производство в трудовую деятельность.Первый критерий характеризует подготовленность испытуемого, умение что-то делать или наличие способностей; второй - отношение к определенному виду действий, третий - намерение посвятить себя этой профессии. Если тот или иной вариант отражает подготовленность, отношение или намерение, то нужно дать ответ "да", в противном случае - ответ "нет". Если окажется, что в нескольких столбцах суммы баллов близки или одинаковы, предпочтение дается той группе профессий, в которой оценки по второму и третьему параметру максимально близки к оценкам по первому параметру (умение). С ее помощью можно исследовать профессиональные интересы и предпочтения, соотносить склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, определяя круг запросов в профессиональной сфере. Для получения результатов по каждой шкале, испытуемый должен подсчитать количество отмеченных вариантов ответов и в строке "сумма" бланка ответов написать баллы.Проанализировав данные получили следующее: преобладание 1) коммуникативных и организаторских склонностей - 10 че

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы личности и профессиональной ориентации

1.1 Профориентация как важная составляющая профориентологии. Психологическая классификация профессий

1.2 Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности

1.3 Психосоциальное развитие в юности

Глава 2. Исследование взаимосвязи личности и профессиональной ориентации

2.1 Организация экспериментального психологического исследования

2.2 Результаты исследования и их анализ

Заключение

Список использованных источников

В нашей жизни не так много ситуаций, когда приходится совершать глобальный выбор, влияющий на всю дальнейшую судьбу. По большему счету, их всего две: 1) выбор любимого человека, с которым предстоит жить;

2) выбор будущего дела, благодаря которому можно зарабатывать деньги на достойное существование, - профессии.

С первым из этих выборов можно не спешить: время, как говориться, терпит. Более того, оно явно на стороне тех, кто в данном случае не торопится; известно, что из браков, заключенных в возрасте до 20 лет, больше 80% впоследствии распадаются. Люди, спешащие как можно раньше создать собственную семью, редко бывают удовлетворены тем, что в итоге получается.

А вот со вторым из главных жизненных выборов молодым людям приходится сталкиваться еще в школе или сразу после ее окончания. Юношеский возраст во многом определяет всю дальнейшую жизнь человека. При удачном выборе профессии вера в свое призвание может избавить молодого человека от ненужных колебаний и сомнений. С какой профессией юноша или девушка свяжут свою судьбу?

Известны многочисленные факты, когда человек, искренно желающий трудиться в определенной области и получивший нужную подготовку, тем не менее терпит провал. Чем это объяснить?

Найти себя в мире профессий означает получить возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрыть свои способности, заслужить почет и уважение. Существует прямая зависимость между тем, насколько люди удовлетворены своей профессией, и тем, на сколько счастливой они воспринимают свою жизнь. С одной стороны, выбор профессии - это всегда взгляд в будущее. Чем я хочу заниматься? Чего достичь? С какими трудностями мне придется встретиться на выбранном пути? С другой стороны, это одновременно и взгляд внутрь себя: каковы мои сильные и слабые стороны, что я готов преодолеть, чтобы добиться успеха? И в чем для меня состоит этот самый успех?

Исследование проблемы профессионального саморазвития в психологии традиционно представлено работами по профессиональному становлению, психологии профессионализма, профессиональной пригодности и адаптации по изучению психологических составляющих самоопределения и воспитания. С точки зрения деятельностного подхода в психологии развитие личности происходит в процессе успешного овладения профессиональной деятельностью, значимой для субъекта. Однако характер соотношения личностных особенностей человека и критериев успешного выполнения труда продолжает оставаться в центре внимания исследователей. Таким образом, актуальность выбранной нами темы обусловлена тем, что рассмотрение вопроса о соотношении личностных характеристик и успешности в труде остается в центре внимания исследователей. Становление профессионала возможно лишь в результате единства развития как профессионализма, так и личностного развития. Изучение человека в течение его жизненного пути показывает, что образование и проявление в нем качеств активного субъекта деятельности длятся до тех пор, пока эта деятельность продолжается.

Проблема учета личности в профессиональной подготовке во многих работах рассматривается в контексте отбора и расстановки кадров.

Новизна нашей квалификационной работы заключается: 1) в выделении структурных компонентов, по которым можно диагностировать взаимосвязь профессиональных типов личности и их профессиональной ориентации;

2) в подборе методического аппарата для выявления взаимосвязи профессионального типа личности и профессиональных предпочтений.

При удачном выборе профессии вера в свое призвание может избавить молодого человека от ненужных колебаний и сомнений. Можно констатировать, что перед личностью возникают проблемы, требующие от нее определения своего отношения к профессиям, иногда анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или ее смене, коррекция карьеры, решения других профессионально обусловленных вопросов. И так, как же взаимосвязаны ли тип личности человека и его профессиональная ориентация?

В связи с этим цель исследования: исследовать взаимосвязь личности и профессиональной ориентации.

Предмет исследования - взаимосвязь личности и профессиональной ориентации.

Объект исследования - профессиональная ориентация старшеклассников (учащихся 11 классов г. Усинска Коми республики в количестве 70 человек: 32 девушки и 38 юношей)

Гипотеза исследования: личность взаимосвязана с профессиональной ориентацией.

Для достижения цели и доказательства гипотезы были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать психологическую и профориентационную литературу по проблеме исследования;

2. Определить профессионально ориентированные типы личности

Для проведения экспериментального психологического исследования был использован методический аппарат, в который вошли: 1. Методика " Дифференциально-диагностический опросник" Е.А. Климов - определение предпочтительных профессий.

2. "Тип личности" Дж. Холланд - определение профессионально ориентированного типа личности.

3. Карта интересов

4. Карта склонностей

Математическая обработка результатов корреляцией Пирсона или Спирмена.

Вопросами о взаимосвязи личности и профессиональной ориентации занимались такие известные психологи, как К. М Гуревич, Н.Ф. Зеер, Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова, Н.Д. Левитов, Е.А. Климов, А. Грецов, В.В. Чебышева, Б.М. Теплов, В. Ф Ломов. Методику для определения взаимосвязи типа личности и профессий разработал Дж. Холланд.

В следующих частях раскрыто понятие профориентации и классификация профессий, то, что касается взаимосвязи типа личности и профессиональной ориентации, рассмотрена роль ценностных ориентаций старшеклассников и профессиональной направленности. А затем описано проведенное экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи личности и профессиональной ориентации.