Проблема психологических особенностей подростков с тяжелыми нарушениями речи: интеллектуальные и мотивационные компоненты. Влияние на личность подростка речевых нарушений. Интеллект и конструктивность мотивации как условия личностного развития.
При низкой оригинальности работы "Взаимосвязь конструктивности мотивации и интеллектуального развития подростков с тяжелыми нарушениями речи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Проблема психологических особенностей подростков с ТНР: интеллектуальные и мотивационные компоненты 1.1 Речевое нарушение и его влияние на личность подростка 1.2 Интеллект как условие личностного развития 1.3 Конструктивность мотивации как фактор успешной СПА Глава 2. Исследование интеллектуальных и мотивационных компонентов у детей с тяжелыми нарушениями речи 2.1 Организация, методы и методики исследования 2.2 Анализ полученных результатов Заключение Литература Приложения Введение Актуальность исследования. В этот период меняются приоритеты в подростков в сторону межличностного общения, нередко наблюдается снижение учебной мотивации. Особенности мотивации подростков с речевыми нарушениями в условиях коррекционной школы. Большинство исследований, посвященных проблемам психолого-педагогического изучения особенностей детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), касаются дошкольников и младших школьников [Л. Ф. Спирова, О.Е. Грибова, Т.Б. Бессонова, В.К. Воробьева, С.Ю. Горбунова.] и практически не затрагивают подростковый возраст. Проблема психологических особенностей подростков с тяжелыми нарушениями речи: интеллектуальные и мотивационные компоненты 1.1 Речевое нарушение и его влияние на личность подростка интеллектуальный подросток нарушение речь Речь - сложнейшая психическая функция человека. Подростковый возраст рассматривается как «пик любознательности», активизация мышления, самосознания и рефлексии, нравственного и речевого развития, развития потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер (Л.И. Божович, Л. С. Выготский, А.Н. Гвоздев, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Т.Н. Мальковская, В.С. Мухина, Е.А. Рогов, Е.Д. Хомская). Мы знаем, что к старшему возрасту у детей в норме достигает высокого уровня развития мотивационной сферы. [13] Власенко И.Т (1992) наблюдал у учащихся старших классов меньшую выраженность речевого нарушения, чем у младших школьников при сохранении сходства в структуре дефекта. Таким образом, специфика развития подростков с ТНР проявляется не только в речевом развитии, но и в отставании темпа развития положительных качеств личности. 1.2 Интеллект как условие личностного развития По мнению Дружинина В. Н, в настоящее время существует, как минимум, три трактовки понятия интеллекта: 1.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
