Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры - Дипломная работа

Сегодня взаимодействие человека и природы превратилось в одну из актуальных тревожных проблем, поэтому важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения. Экологическая культура - одна из фундаментальных общечеловеческих ценностей, суть которой состоит в урегулировании научными, нравственными, художественными средствами системы экологических отношений, в превращении негативных проявлений, ведущих к экологическому кризису, в позитивную деятельность Экологическое воспитание личности предполагает формирование экологической культуры уже с дошкольного возраста.Экологическое воспитание - новое направление в дошкольной педагогике, которое в последнее время стало актуально в связи с возросшей деятельностью человека в мире природы. Вначале под «культурой» понималась совокупность материальных и духовных ценностей, накопленных человечеством за весь период его существования, то есть живопись, архитектура, язык, письменность, обряды, отношение к миру, но затем, с открытием иных цивилизаций, возникла потребность в расширении этого понятия [2]. Кандидат педагогических наук Федорова Т. А. определяет показатели культуры взаимодействия с природой как экологические представления, интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, эмоциональное отношение к «непорядкам», оценочные суждения о явлениях окружающей среды, соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, действия и поведение, направленные на сохранение ценностей природного мира[13]. Впервые термин «экология» (с греческого «эйкос» или «ойкос» - дом; «логос» - знание, наука) был введен в 1866 г. известным немецким естествоиспытателем Эрнестом Геккелем, который определил экологию как науку, изучающую «отношения организмов с окружающей средой». В настоящий момент существует разного рода определения понятия экология, но все они сводятся к тому, что экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой [10].Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда - она включает в себя человека. Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. Решение этой задачи предусматривает изучение самих предметов и явлений в природе, связей и отношений, которые существуют между ними. Важной составляющей бережного отношения к природе является формирование у детей этических представлений о добре и зле, воспитание доброжелательного, заботливого отношения к живым существам.Как же рассказать ребенку о природе? Сделать это очень не просто, ведь ребенок живет еще не столько разумом, сколько ощущениями и эмоциями, и рассказывать ему о природе взрослым, подчас научным языком бесполезно. Методика формирования у детей дошкольного возраста экологической культуры построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка, умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, элементам системного анализа, совместной практической деятельности воспитателя и детей [12]. Экологическая культура дошкольника является результатом освоения им в ходе экологического воспитания доступного содержания ценностей экологической культуры и выражается в гуманно-ценностном отношении к природе.Одна из наиболее эффективных форм работы с родителями - это выпуск листовок, в которых лаконично описываются правила поведения в природе, даются призывы к зимней подкормке пернатых друзей, к защите «живого» дерева ели, к бережному отношению к воде и т.д. Накануне выходных, отпуска, выезда семьи на природу дети и родители получают задание понаблюдать, затем рассказать, передать свои впечатления в рисунке, заготовить природный материал, изготовить поделки, сделать гербарий, собрать семена растений для пополнения групповых коллекций. Это проявляется в том, что они беседовали с ребенком о природе, приобрели животных, часто выбираются на природу. Всем родителям нужна помощь воспитателя в том, чтобы он рассказал, как проводить с детьми наблюдения за погодой; какие давать детям знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми. 20 % чаще знают, как ответить на вопрос ребенка; 60 % чаще всего не знают, как ответить на вопрос ребенка; 10 % не отвечают на вопросы о природе, потому что ребенок не интересуется.Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть

Содержание

Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры в дошкольном возрасте

1.1 Экологическая культура - часть общей культуры личности дошкольников

1.2 Цели и задачи воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста

1.3 Бережное отношение к природе, как составляющая часть экологической культуры личности дошкольника

1.4 Методика взаимодействия ДОУ с семьей

1.5 Методика формирования у детей дошкольного возраста экологической культуры

Глава 2. Практическая часть. Взаимодействие ДОУ с семьей по формированию у детей экологической культуры

2.1 Констатирующий эксперимент

2.2 Формирующий эксперимент

2.3 Контрольный эксперимент

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Сегодня взаимодействие человека и природы превратилось в одну из актуальных тревожных проблем, поэтому важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения.

Экологическая культура - одна из фундаментальных общечеловеческих ценностей, суть которой состоит в урегулировании научными, нравственными, художественными средствами системы экологических отношений, в превращении негативных проявлений, ведущих к экологическому кризису, в позитивную деятельность

Экологическое воспитание личности предполагает формирование экологической культуры уже с дошкольного возраста.

В дошкольные годы необходимо воспитание потребностей, поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни, улучшения состояния окружающей среды. Ребенок должен получить начальные сведения о природе и целесообразности бережного отношения к растениям, животным, о сохранении чистоты воздуха, земли, воды.

Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста - важная, необходимая область теории воспитания и обучения, актуальность которой диктуется современными условиями.

Объект изучения: процесс воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Предмет изучения: педагогические условия и факторы воспитания экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Цель изучения: изучить особенности экологической культуры и определить наиболее эффективные условия ее воспитания у детей дошкольного возраста.

Задачи изучения: 1) изучить теоретический аспект проблемы воспитания основ экологической культуры у детей дошкольного возраста, 2) выявить критерии и уровень сформированности основ экологической культуры младших и средних дошкольников, 3) обосновать оптимальные педагогические условия воспитания основ экологического культуры у детей дошкольного возраста.