Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї по вихованню у дошкільників морально-вольових якостей - Курсовая работа

Україна ХХІ століття» серед пріоритетних напрямів реформування освіти відзначено, що в основу національного виховання мають бути покладені такі чинники: принцип єдності сімї, дошкільного навчального закладу, школи, наступності та спадкоємності поколінь; організація родинного виховання та освіти як важливої ланки виховного процесу; забезпечення діяльності педагогічного всеобучу батьків [5]. У Концепції сімейного та родинного виховання зазначено,що сучасна сімя має стати головною ланкою у вихованні дитини, забезпечити їй належні матеріальні та педагогічні умови для фізичного, морального і духовного розвитку. Ушинський, досліджуючи педагогічну підготовку батьків щодо виховання дітей зазначав «...Батьки завжди є хоч почасти вихователями своїх дітей і кладуть перші зерна майбутніх успіхів чи неуспіхів виховання». «У сімю організація впливу на дитину повинна прийти через широку педагогічну пропаганду, через приклад кращої сімї, через підвищення вимог до сімї». Здійснюючи родинне виховання, батьки створюють умови для повноцінного фізичного та духовного становлення особистості, формують активне, зацікавлене ставлення до оточуючого середовища.У дошкільному віці сімя для дитини - перша школа людських взаємин, де діти з ранніх років засвоюють систему моральних цінностей, норм поведінки, культурні традиції народу. Адже почуття, сформовані в дитинстві, нерідко супроводжують людину протягом усього життя, надаючи її стосункам з іншими особливого стилю і емоційного забарвлення : спрямованість на спілкування чи бажання його уникнути, прагнення до співпраці, взаємодопомоги або конфліктність, довірливість або замкненість, агресивність [26]. В одних сімях малята ростуть активними, допитливими, добрими, привітними, довірливими, цікавляться іграми, книжками, природою, мистецтвом, в інших - батьки не дуже дбають про загальний розвиток дітей, однак велику увагу приділяють дисциплінованості, слухняності. Для здійснення виховної роботи з батьками вихователю важливо мати чітке уявлення про морально-правову атмосферу сімї кожної дитини, володіти вмінням проводити відповідну роботу з батьками з приведення цієї атмосфери у відповідність з моральними і правовими нормами. Особливої уваги вимагають сімї, де панує грубе, жорстоке ставлення до дітей з боку батьків або старших братів чи сестер. щоденне знущання батька з матері чи батьків з дітей формують у останніх байдужість до чужого горя.Моральне виховання, як і будь-який напрям виховної роботи з дітьми дошкільного віку, передбачає використання системи прийомів, способів, операцій пізнання особливостей їхнього світовідчуття, мислення, поведінки і ціле спрямованого впливу на них. Використовують їх залежно від конкретної педагогічної ситуації: віку, рівня розвитку дітей, особливостей соціуму, його стратифікаційних груп, у яких росте й виховується дитина, тощо. У використанні цього методу акцентують на організації життя дитини відповідно до вимог, а також на постійному підтриманні її поведінки згідно з цими вимогами. Педагог при цьому повинен використовувати різноманітні засоби, щоб дитина в реальному житті пересвідчилася у правильності, доцільності для неї такої поведінки, зрозуміла, що порушення правил спричинює небажані наслідки для неї і близьких їй людей; Цей метод передбачає використання особливих вправ, спрямованих на формування моральних мотивів поведінки у дітей старшого дошкільного віку.Для неї всі люди незалежно від віку можуть бути і вихованцями, і вихователями. Головним педагогом є думка громади, в якій народжується, росте, виховує своїх дітей людина, а критеріями оцінки є вироблені віками моральні норми (уявлення про добро і зло). Котик, який працює сумлінно, одержує пошану від людей (він буде черевички шити, а «люди будуть купувати, люди будуть шанувати»). Важливим засобом народного трудового виховання, Е якому діти беруть участь разом із до рослими, є трудові свята, що розкривають дітям роль і значення праці в житті народу, ознайомлюють з основними видами традиційних трудових занять, демонструють результати зусиль дорослих, виховують повагу до праці і бажання трудитися. Воно через і пошану і любов до свого народу виховує в дітях пошану і любов до інших народів, і тим приведе нас не до вузького відокремлення, а до широкого єднання і світового розуміння між народами і націями».На другому етапі застосовувалась система роботи ДНЗ та батьків по вихованню морально-вольових якостей дошкільників. Метою констатувального етапу експерименту було вивчення особливостей формування морально-вольових якостей у дошкільників у педагогічному процесі дошкільного навчального закладу та зясування рівня їх розвитку. Після проведеної роботи ми визначили:-систематичність і послідовність роботи з розвитку морально-вольових якостей дітей дошкільного віку; Бесіди з вихователями засвідчили, що вони знають значення всебічного розвитку дитини та особливості розвитку морально-вольових якостей дітей, володіють методикою організації та керівництва, вмінням поєднувати в одній різні види діяльності, залучати до

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖУВАНОЇ ПРОБЛЕМИ

1.1 Просвітницька робота ДНЗ з батьками вихованців

1.2 Формування морально-вольових якостей у дошкільників

1.3 Психолого-педагогічні дослідження щодо виховання морально-вольових якостей у дошкільників

РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОДІЇ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ З БАТЬКАМИ ПО ВИХОВАННЮ У ДОШКІЛЬНИКІВ МОРАЛЬНО-ВОЛЬОВИХ ЯКОСТЕЙ

2.1 Вивчення сформованості морально-вольових якостей у дошкільників

2.2 Система роботи ДНЗ та батьків по вихованню морально-вольових якостей дошкільників

2.3 Аналіз результатів дослідження

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ