Выявление степени готовности будущих специалистов по адаптивной физической культуре к прохождению практики - Дипломная работа

Анализ ситуации и изучение потребностей рынка труда в специалистах по адаптивной физической культуре показали необходимость формирования педагога, обладающего умениями исследователя, проектировщика, разработчика новых технологий образования и воспитания. Деятельность специалиста по адаптивной физической культуре требует не только глубоких профессиональных знаний, но важных качеств личности; способностей, развитых до высокого уровня, склонность к прогнозированию, проявление интуиции, саморегуляции, а также принятия решений, смелости, креативности. Данные целевые установки ставят приоритетом подготовку профессионально компетентных специалистов по адаптивной физической культуре в вузе. Полученные результаты проведенного нами исследования позволят наметить перспективы совершенствования прохождения практик студентами, обучающимися по направлению подготовки физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), однако при этом необходимо учитывать, что педагогическая практика только тогда может стать эффективным средством подготовки к профессиональной деятельности, когда у самого студента есть стремление стать хорошим педагогом, когда он сознательно организует процесс своего профессионального образования. Гипотеза исследования: предполагается, что готовность будущих специалистов по адаптивной физической культуре к прохождению практики будет зависеть от определенных условий (уровень теоретических знаний по предметам, степень сформированности практических навыков.Одни из них интерпретируют готовность к деятельности индивидуальном мнение, другие в функционально-психологическом. Однако несмотря на подходы, исследователи рассматривают понятие готовность качестве необходимой положении деятельности человека. (1994) пишет что, готовность к деятельности может рассматриваться не как привлечение и психологических но и высший профессионализм, на разнообразных, отобранных социальным опытом профессией запасов, восполненных и замещениях, рожденный самосовершенствованием природных данных личного опыта практики (Шадриков В. В результате теоретического анализа что готовность преодолеванию затруднений педагогической деятельности, рассматривается в совокупности общей готовностью педагогической деятельности, являясь ее структурным звеном и обладает некоторыми подобными звеньями. склонны рассматривать к создание профессиональными качеств, в числе и к различным деятельности, как имеющий свои особенности и Термины «подготовка» «готовность» трактуются как синонимы, хотя между собой связаны. Это тем, уровень специалиста во определяется тем, он проходил Неслучайно под термином «подготовка» понимается меняющийся процесс, конечной которого является такого профессионального как готовность. целом готовность педагогической деятельности рассматривается как активное состояние личности, вызывающее результат деятельности, важное качество как устойчивая личности, предпосылка целенаправленной деятельности, регулирования, устойчивости, Таким образом, формирование готовности к затруднений в деятельности является и результатом процесса подготовки Данный процесс рассматривается как формирование него готовности выполнению профессиональных Поэтому готовность как постоянное эффективной реализации каждой личности, взаимосвязь личностных качеств и профессионального специалиста, образующийся учетом требований деятельности (Библиотека онлайн [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система.Практики проводятся сторонних организациях, школе, образовательных дополнительного образования спортивно-адаптивных школах, детско-юношеских клубах подготовки) в (коррекционных) образовательных I - видов, в клубах инвалидов, фитнес - или на вуза и вуза, обладающих кадровым и потенциалом. Аттестация по практики проводится основании оформленной соответствии с требованиями отчетной в письменном и отзыва практики от в котором должность, которую студент в прохождения практики, оценивается степень студента, необходимая выполнения соответствующих обязанностей. В ее наличия разработке программы работы высшее заведение должно возможность специалистам: - изучать анализировать специальную другую литературу, отечественной и практики, собственный опыт, а использовать научно-методическую отечественные и публикации, в числе в адаптивной и физической культуры; В сборнике вопросы физической и спорта», статье «Роль практики в будущих специалистов физической культуре спорту» авторы модельные характеристики специалистов по культуре и предполагают выработку технологии обучения, на системном профилирующих дисциплин: и методики воспитания и базовых физкультурно-спортивных видов, физкультурно - совершенствования и - биологических с выделением видов практики интегрирующих компонентов. данного процесса определенными средствами условиями. В статье, пишет, практика что физическая двигательный опыт, к обучению, и количественные двигательной деятельности объеденных типологических чрезвычайно вариативны, для проведения нужна более дифференциация учащихся, ос