Выявление и обоснование условий развития творческих способностей учащихся средствами бальных танцевбальными танцами - Дипломная работа

В федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения обозначена главная задача педагога как способствование «развитию творческих способностей, так как высокий уровень их развития является предпосылкой проявления и дальнейшего развития одаренности обучающегося». Таким образом, заявленная к исследованию тема характеризуется как научной и социальной актуальностью, так и существенной прикладной ценностью. творческий способность бальный танец Бальные танцы относятся не только к хореографии, но и к артистическим видам спорта, отличаются яркой зрелищностью, выразительностью, повышенной эмоциональностью, Исполнение бальных танцев требуют от учащихся высокого проявления творческих способностей, делают жизнь, богаче, полнее, радостнее. Выявленные противоречия требуют рассмотрения следующих вопросов: какова сущность творческих способностей учащихся? каковы возможности средств бальных танцев в развитии творческих способностей учащихся? Какие методы и методики эффективно содействуют развитию творческих способностей учащихся на занятиях бальным танцем?Для него творчество - предметно-практическая деятельность, в процессе которой человек выходит за пределы «заранее установленного масштаба, за рамки простой целесообразности, познавая и преобразуя окружающий мир и самого себя. Левин С. А. выдвигает стратегию воспитания творчеством, сущность заключается в стимулировании творческой деятельности ребенка и воспитывать у него «способность постигать подлинно художественные произведения». Восприятие красоты в мире есть всегда творчество - в свободе, а не в принуждении постигается красота в мире.» К специфической проблематике психологии творчества относится изучение роли воображения, мышления, интуиции, вдохновения, надситуативной активности, индивидуально-психологических особенностей, проявляющихся в процессе творчества (способности, талант, гениальность и пр.), влияний, оказываемых на личность ее вхождением в творческий коллектив, факторов, способных стимулировать творческую активность (групповая дискуссия, мозговая атака, и т. д.). Маслоу, «творчество - универсальная функция человека, которая ведет ко всем формам самовыражения» (2003 ); способность к творчеству является врожденной («деревья дают листья, птицы летают, человек творит»), она заложена в каждом и не требует специальных талантов, поэтому творческими могут стать и домохозяйки, и бизнесмены, профессора.Уже в самом словосочетании «творческие способности» заложена связь двух понятий - способность и творчество. Что включает в себя понятие «способности», рождается ли человек способным или становится им, можно ли объективно оценить способности данного человека или нет? В психологическом плане нельзя говорить о способности, как она существует до начала своего развития, так же как нельзя говорить о способности, достигшей своего полного развития, закончившей свое развитие. Способность существует только в развитии, мы не должны упускать из виду, что развитие это осуществляется не иначе, как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности. Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности.Методом будем считать это сочетание (единство) способов обучения, направленных на достижение определенной цели обучения. Главное, что отличает метод от формы - это цель и то, что в методе задан способ приобретения знаний и степень (характер) участия самого учащихся. Для формирования творческих способностей учащихся при обучении, как правило, используются различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности: - репродуктивный (обяснительно-иллюстративный); Во многих методических разработках и исследованиях, посвященных развитию творческих способностей приводятся следующие методы обучения: Объяснительно-иллюстративные методы обучения помогают решить некоторые важные задачи: позволяет добиться приобретения учащимися определенного запаса знаний и усвоения основных логических приемов умственных действий, пользуясь которыми они могут не только воспроизводить, но и применять знания в сходных, а иногда в новых ситуациях. Метод «типичной ситуации» необходим, поскольку обучающиеся производят многократные действия, т.е. тренируются, упражняются в применении усвоенного материала на практике при решении типовых задач и таким путем вырабатывают соответствующие репродуктивные умения и навыки.Качественный результат возможен только при синтезированном использовании представленных выше методов, поскольку каждая группа методов направлена на формирование определенных признаков компетенции.Бальные танцы являются мощным механизмом духовного преображения действительности и стимулом самореализации личности в культурном пространстве, формируют культурологическое самосознание индивидуума, помогают человеку понять мир и самого себя, дает ему возможность возвысить достигнутую ранее ступень культурного развития, эмоционально обогащает и диктует жить по законам красоты. В отечественных

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1Творческие способности учащихся как предмет педагогического исследования

1.1Анализ массового опыта по развитию творческих способностей учащихся (история и современность).

1.2Сущность творческих способностей учащихся

1.3Особенности развития творческих способностей учащихся в зависимости от возрастной категории (дети, подростки, молодежь, взрослые)

ГЛАВА 2 Методика развития творческих способностей учащихся средствами бальных танцев

2.1Анализ педагогических технологий, методов и приемов, развивающих творческие способности учащихся

2.2Возможности бальных танцев в развитии творческих способностей учащихся

2.3Обоснование методики развития творческих способностей у учащихся средствами бальных танцев

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

В заключение отметим, что нет универсального метода, который всегда был бы оптимальным. Качественный результат возможен только при синтезированном использовании представленных выше методов, поскольку каждая группа методов направлена на формирование определенных признаков компетенции.