Выбор и обоснование методологической основы и методов исследования - Реферат

Как правило, указание методологических основ они считают формальностью, а сами методы знают только по названиям, не умеют правильно использовать и, соответственно, обосновывать целесообразность их применения. Любой диссертант начинает работу не «с нуля», ведь до него тоже проводились исследования, поэтому важно указать, чьи работы стали для вас опорой, своеобразной «точкой отсчета». И если при анализе состояния вопроса (или литературных источников) в первой главе диссертант должен сослаться на все известные ему теории, объясняющие, решающие данную проблему, то при описании методологических основ он обычно указывает только одну-две базовые работы, те, на которых строится его научная позиция. Значимость правильного выбора методов для осуществления конкретного научного исследования, способность соискателя обосновать свой выбор, умение проверить достоверность и закономерность полученного результата другим способом приводит к тому, что в диссертационной работе методы научного познания становятся объектом пристального внимания и их выбор должен быть обоснован соискателем не раз. Сами по себе объективные закономерности не составляют метода; методом становятся выработанные на их основе приемы, которые служат для дальнейшего познания и преобразования действительности, для достижения новых результатов.Научное исследование осуществляется на основе определенных методологических принципов, конкретных методов и методики и предполагает использование определенной эмпирической базы - все они должны быть названы. Поскольку диссертация является квалификационной работой, для эксперта должна иметься возможность проверки реального и корректного с научной точки зрения использования в диссертации названных средств исследования.Успешность выполнения диссертации в наибольшей степени зависит от умения соискателя выбрать наиболее результативные методы исследования, поскольку именно они позволяют достичь поставленной в диссертации цели. Большинство специальных проблем конкретных наук и даже отдельные этапы их исследования требуют применения специальных методов решения.Данный метод опирается на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность. Результат наблюдения не зависит от воли, чувств и желаний субъекта (наблюдателя) и дает первичную информацию о мире, об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений. Данный метод подразумевает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений, то есть изучение того или иного явления в «чистом виде»: • исследование свойств объектов действительности в экстремальных условиях; Эксперимент повторяем и может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с его моделью - «заместителем» объекта в познании. Этот метод предполагает мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов.Поэтому отработка представления результатов исследования в диссертации имеет особо важное значение и, как показывает практика, оказывается делом весьма не простым. Дело заключается в том, что в диссертационном (как и любом научном) исследовании автору приходится пользоваться результатом исследования других авторов. И спрашивать соответствующую искомую ученую степень можно лишь на основании собственного результата, а не результатов других авторов. В тех случаях, когда автором диссертации по ее теме опубликованы работы в соавторстве с кем-либо, статус личного вклада автора должен быть недвусмысленно определен. Весьма распространенной ошибкой авторов диссертаций является такое представление результатов, при котором трудно (а бывает и просто невозможно) выделить лично принадлежащие автору результаты.Каждое такое исследование должно обладать теми методологическими характеристиками, раскрытие которых ложится на плечи соискателя. В работе необходимо четко обосновать проблему, правильно определить тему, указать на актуальность исследования, очертить понятия «объект» и «предмет», сформулировать ясные и понятные цель, задачи.

Оглавление

Введение

1. Требование к разделу о методологической основе, теоретических источниках и эмпирической базе диссертационного исследования

2. Основные уровни научного познания

2.1 Эмпирические методы познания

2.2 Эмпирическо-теоретические методы познания

2.3 Теоретические методы познания

3. Условия методологической корректности обоснования результатов исследования

Заключение

Литература

У начинающих исследователей, приступающих к работе над кандидатской диссертацией, всегда возникает масса вопросов, связанных с методикой ее написания, правилами оформления и процедурой защиты. Однако получить ответы на эти вопросы часто бывает весьма непросто, поскольку методических пособий, посвященных выполнению квалификационных научных трудов, очень мало, да к тому же они стали библиографической редкостью и существенно устарели. Это значительно снижает научную активность начинающих ученых и не позволяет им в полной мере реализовать свои возможности.

Прежде всего, следует отметить, что у российских соискателей (за редким исключением) наблюдается очень низкая методологическая культура. Как правило, указание методологических основ они считают формальностью, а сами методы знают только по названиям, не умеют правильно использовать и, соответственно, обосновывать целесообразность их применения.

Под методологическими основами понимают те или иные теории, концепции, на которых строится исследование. Любой диссертант начинает работу не «с нуля», ведь до него тоже проводились исследования, поэтому важно указать, чьи работы стали для вас опорой, своеобразной «точкой отсчета». И если при анализе состояния вопроса (или литературных источников) в первой главе диссертант должен сослаться на все известные ему теории, объясняющие, решающие данную проблему, то при описании методологических основ он обычно указывает только одну-две базовые работы, те, на которых строится его научная позиция.

Значимость правильного выбора методов для осуществления конкретного научного исследования, способность соискателя обосновать свой выбор, умение проверить достоверность и закономерность полученного результата другим способом приводит к тому, что в диссертационной работе методы научного познания становятся объектом пристального внимания и их выбор должен быть обоснован соискателем не раз.

Метод - способ достижения определенных результатов в познании и практике. Любой метод включает в себя познание объективных закономерностей. Познанные закономерности составляют объективную сторону метода, возникшие на их основе приемы исследования и преобразования явлений - субъективную. Сами по себе объективные закономерности не составляют метода; методом становятся выработанные на их основе приемы, которые служат для дальнейшего познания и преобразования действительности, для достижения новых результатов. Метод эвристичен, он отражает закономерность объективного мира под углом зрения того, как человек должен поступать, чтобы достичь новых результатов в познании и практике. Эта субъективная сторона метода иногда абсолютизируется, и тогда он представляется как совокупность процедур, не имеющих отношения к объективному миру. С внешней стороны всякий научный метод выступает в виде применения некой рациональней системы к разнообразным предметам в процессе теоретической и практической деятельности субъекта. Так, нередко метод определяется как "способность умелого обращения с естественными комплексами, осуществляемого преднамеренно и осознанно в пределах такой последовательности выражения, которую можно воспроизвести".

Во-первых, применяемые методы необходимо перечислить во Введении к автореферату и к диссертации. Во-вторых, при описании хода исследования в основных главах работы должен быть обоснован выбор каждого метода, а также планируемый и реальный результат его применения.

Признаки научности диссертационного исследования вытекают из понимания критериев теории научного знания. Любая развитая научная дисциплина легко обнаруживает уровни: эмпирически-прикладной, теоретический, методологический. Научная теория диссертации содержит тезаурус, совокупность основных понятий, суждений и положений в изучаемой области, объединенных в единую систему знаний о предмете исследований. Система знаний признается теорией, если она удовлетворяет признакам предметности; адекватности как возможности описывать любые ситуации; верифицируемости, проверяемости либо фальсифицируемости, опровергаемости; истинности и достоверности. В структуре научной теории выделяют основные уровни: эмпирическая основа, новые запросы практики, идеализированный объект исследования, теоретическая модель, методология, методики доказательств, массив теоретических знаний, образующий новые положения об изучаемом объекте. При этом доля составляющих зависит от множества факторов и не регламентируется. Важно приблизиться к достижению поставленной цели исследования.

Наука включает около тысячи дисциплин, которые взаимодействуют друг с другом, изучает все, что представляет интерес, рефлексирует свое происхождение, развитие, другие формы культуры, влияние на жизнь общества. Взаимодействие теоретического, умозрительного и эмпирического уровней развития науки оказывает влияние на повседневное сознание и субкультуры.

Итак, существуют два основных уровня научного познания - эмпирический и теоретический. А поскольку методы познания достаточно тесно взаимосвязаны, то многие авторы выделяют группу эмпирически-теоретических методов, которые применяются на обоих уровнях исследования.

Каждое такое исследование должно обладать теми методологическими характеристиками, раскрытие которых ложится на плечи соискателя. В работе необходимо четко обосновать проблему, правильно определить тему, указать на актуальность исследования, очертить понятия «объект» и «предмет», сформулировать ясные и понятные цель, задачи. Особая роль отводится формулировке гипотезы, выбору целесообразных методов исследования. Как и в предыдущих исследовательских работах, потребуется обосновать новизну, научную и практическую ценности.

Сами по себе все эти приемы, какими бы изощренными они ни были, не помогут извлечь научное знание, если исследователь не руководствуется некоторой теоретической концепцией. Учитывая тот факт, что некоторые соискатели о методах исследования вспоминают на стадии лихорадочного окончания оформления работы, реально будет воспользоваться приведенным перечнем методов, прикинув, на характерные признаки какого метода похожи ваши собственные изыскания, и обозначить их соответственно.

1. Кочергин А.Н. Диссертационное исследование / А.Н. Кочергин.- Смоленск: СГПУ, 2006. - 68с.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки: учебник для высших учебных заведений / В.П. Кохановский. - Ростов н/Д.: «Феникс», 1999. - 576с.

3. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты: практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / Ф.А. Кузин. - 2-е изд. М.: ОСЬ - 1998. - 208с.

4. Неволина Е.М. Как написать и защитить диссертацию: Краткий курс для начинающих исследователей. / Е.М. Неволина - Ч.: Изд «Урал Л.Т.Д.», 2001. - 190с.

5. Петров Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю.А. Петров - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 118с.

6. Ярская В.Н. Методология диссертационного исследования: методическое пособие, в 2-х ч. / В.Н. Ярская - Ч. I и II - Саратов: ПМУЦ, 2000. - 189с.

7. Горшенина Е.В. Методологические принципы, уровни и задачи исследования [Электронный ресурс] / Е.В. Горшенина // Экономические исследования: науч.-интернет журн. - 2011. - №2.

8. Попков В.Н. Типичные ошибки в оформлении педагогической диссертации в области физической культуры [Электронный ресурс] / В.Н. Попков // Вестник Томского государственного университета: науч. журн. - 2008. - №3.

Размещено на .ru