Вторинна соціалізація як чинник динаміки соціальних здібностей особистості - Автореферат

На етапі входження особистості в трудову діяльність і формально-ділові відносини, що її супроводжують, досягнення нею професійної майстерності та карєрного росту, особливо актуальною для сучасної психології є проблема змін, які відбуваються в структурі соціальних здібностей під впливом вторинної соціалізації. Окрему групу наукових праць присвячено проблемі розвитку особистості та її здібностей (Т. І. Це унеможливлює створення цілісного погляду на зазначену проблему, проте успішність зрілої людини в процесі соціальної адаптації, професійного розвитку й оволодіння різними видами діяльності, повязаними із взаємодією, спілкуванням з іншими людьми та керуванням ними, залежить від наявності певного набору компонентів її соціальних здібностей і особливостей їхнього прояву у звязку зі специфічними умовами трудової, сімейної та дозвільної соціалізації. 2) розробити модель складових вторинної соціалізації, які зумовлюють динаміку соціальних здібностей особистості залежно від дії соціальних та індивідуально-особистісних чинників; 4) визначити особливості впливу вторинної соціалізації на динаміку структурних компонентів соціальних здібностей зрілої особистості;У першому розділі - „Теоретико-методологічні засади дослідження динаміки соціальних здібностей зрілої особистості” - здійснено теоретичний аналіз структури та динаміки соціальних здібностей зрілої особистості у звязку з особливостями її соціалізації. Стернберг та ін.) зясовано, що систему соціальних здібностей сучасної людини утворюють: соціально-регулятивні властивості, здатність до ефективного соціального впливу, до розрізнення, адекватного вираження й управління власними емоційними переживаннями, соціально-адаптивний потенціал людини, її соціально-перцептивні здібності та соціально-креативні властивості. У другому розділі - „Емпіричне дослідження впливу вторинної соціалізації на динаміку соціальних здібностей особистості” - представлено дослідницьку модель і програму констатувального етапу дослідження, подано характеристику вибірки, обґрунтовано вибір діагностичного інструментарію для виявлення впливу вторинної соціалізації на динаміку соціальних здібностей та наведено результати аналізу отриманих емпіричних даних. За результатами кореляційного аналізу встановлено чисельні звязки між окремими компонентами системи соціальних здібностей особистості й такими її формально-динамічними властивостями, як емоційність, соціальна емоційність (як чутливість особистості до оцінок інших людей), пластичність, соціальний темп, соціальна й предметна ергічність, а також здатність до емпатії. Наведені вище властивості включено до структури соціальних здібностей зрілої особистості у звязку зі складовими підсистем соціально-емоційних (управління, вираження та диференціація емоцій, прийняття відповідальності за свій емоційний стан), соціально-перцептивних (здатність правильно оцінювати стан, почуття, наміри людей за їхніми невербальними проявами, передбачувати наслідки поведінки) здібностей.Теоретико-методологічний аналіз проблеми соціальних здібностей зрілої особистості та їхньої динаміки з урахуванням впливу вторинної соціалізації дозволив сформулювати робоче визначення соціальних здібностей як таких, які розвиваються і проявляються в умовах спілкування та професійної діяльності, і забезпечують ефективність функціонування особистості в ситуаціях міжособистісних взаємин. Вплив вторинної соціалізації на динаміку соціальних здібностей здійснюється в період зрілості, коли особистість залучається до різних сфер життєдіяльності. Своєрідність проявів соціальних здібностей зумовлено особливостями освоєння людиною відповідного соціального досвіду, включенням її до професійної діяльності та спілкування. Розроблена в роботі модель складових вторинної соціалізації, які зумовлюють динаміку соціальних здібностей особистості, вказує на те, що розвиток та прояв соціальних здібностей відбуваються в умовах професійної діяльності, сімейного й дозвільного спілкування. Зясовано, що такі складові вторинної соціалізації, як належність особистості до сімейної групи та професійної діяльності, входження особистості до груп дозвілля, виступають соціальними чинниками динаміки соціальних здібностей.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ

Теоретико-методологічний аналіз проблеми соціальних здібностей зрілої особистості та їхньої динаміки з урахуванням впливу вторинної соціалізації дозволив сформулювати робоче визначення соціальних здібностей як таких, які розвиваються і проявляються в умовах спілкування та професійної діяльності, і забезпечують ефективність функціонування особистості в ситуаціях міжособистісних взаємин. Ці здібності є системним утворенням, яке складається з підсистем соціально-перцептивних (аналітичних), соціально-емоційних, соціально-конативних (адаптивних, компетентних способів дій) та соціально-креативних складових. Визначено, що стадія соціалізації є одним із чинників динаміки соціальних здібностей особистості. Вплив вторинної соціалізації на динаміку соціальних здібностей здійснюється в період зрілості, коли особистість залучається до різних сфер життєдіяльності. Своєрідність проявів соціальних здібностей зумовлено особливостями освоєння людиною відповідного соціального досвіду, включенням її до професійної діяльності та спілкування.

Розроблена в роботі модель складових вторинної соціалізації, які зумовлюють динаміку соціальних здібностей особистості, вказує на те, що розвиток та прояв соціальних здібностей відбуваються в умовах професійної діяльності, сімейного й дозвільного спілкування. Вплив вторинної соціалізації здійснюється невідємно з дією індивідуально-особистісних чинників. Зясовано, що такі складові вторинної соціалізації, як належність особистості до сімейної групи та професійної діяльності, входження особистості до груп дозвілля, виступають соціальними чинниками динаміки соціальних здібностей.

Емпірично доведено, що існує звязок між складовими вторинної соціалізації та соціальними здібностями зрілої особистості. Збільшення трудового досвіду й віку опитаних підвищує показники їхньої соціальної емоційності, вираження емоцій та проявів емпатії, проте знижує показники диференціації й управління емоціями, соціальної ергічності, соціального інтелекту та прийняття ними відповідальності за свій емоційний стан. Установлено, що постійне професійне самовдосконалення, здобуття вищої освіти та наукового ступеня сприяє розвитку соціальної креативності, емоційного самоусвідомлення, спрямованості на засвоєння нових соціальних форм діяльності. Опитаних, які обіймають керівну посаду та працюють у сфері соціономічних професій, виявлено чутливими до комунікативної сфери, здатними обєктивно оцінювати стан, почуття, наміри людей за їхніми невербальними проявами. Робота в бізнесовій структурі підвищує потребу особистості в освоєнні предметного світу, рівень внутрішньоособистісного емоційного інтелекту. Чутливішими до оцінок людей, які їх оточують, невдач у спілкуванні виявлено одружених респондентів, які створили власну сімю та мають двох чи більше дітей. Уходження особистості до неформальних груп, зайняття спортом підвищують рівень її потреби в соціальних контактах, прийняття відповідальності за власний емоційний стан, сприяє розвитку здатності розпізнавати структуру міжособистісних ситуацій в динаміці. Установлення близьких стосунків з двома-трьома друзями позитивно повязано з підсистемою соціально-емоційних здібностей.

Особливостями впливу вторинної соціалізації на динаміку компонентів соціальних здібностей зрілої особистості можна вважати динамічні зміни в системі соціально-емоційних, соціально-перцептивних, соціально-креативних компонентів соціальних здібностей, які зумовлені структурою звязків зі складовими вторинної соціалізації. Уходження особистості до різних сфер життєдіяльності та груп (сімя, професійна діяльність, дозвілля) сприяє виникненню відмінностей в системі компонентів соціальних здібностей особистості. Вплив вторинної соціалізації здійснюється нерозривно з дією індивідуально-особистісних чинників (вік, стать, формально-динамічні властивості особистості).

На основі розробленої навчально-розвивальної програми, спрямованої на оптимізацію системи соціальних здібностей особистості в межах формування її основних соціально-професійних компетенцій, виявлено тенденції до значного підвищення рівня емоційного та соціального інтелекту й соціального темпу учасників, які засвідчують ефективність функціонування потенціалу соціальних здібностей у консультантів з досвідом роботи до 3-х років. Зясовано, що досвідчені консультанти важче розрізняють власні емоції та оцінюють стан, почуття, наміри людей за їхніми невербальними проявами. Зафіксовано уповільнення швидкісних характеристики їхніх мовних і рухових актів.

Перспективи подальших досліджень повязано з розробкою соціально-психологічних засобів розвитку потенціалу соціальних здібностей зрілої особистості та вивченням механізмів, які протидіють уповільненню соціального темпу активності досвідчених працівників з тривалим стажем роботи, розвитку їхньої здатності обєктивно оцінювати стан, почуття, наміри людей за невербальними проявами, диференціації та вираження власних емоцій.

Стась О.С. Головні аспекти дослідження соціальних здібностей в дорослому віці / О.С. Стась // Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка - К. : Міленіум, 2006. - Вип. 28. - С. 507-517.

Стась О.С. Динаміка соціальних здібностей у дорослому віці: актуальні проблеми / О.С. Стась // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. пр. - Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2006. - № 3 (14). - С. 228-233.

Стась О.С. Дослідження динаміки соціальних здібностей особистості в дорослому віці / О.С. Стась // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць / за ред. С. Д. Максименка - К., 2007. - Т. Х, вип. 2. - С. 527-535.

Стась О.С. Вплив чинників вторинної соціалізації на динаміку соціальних здібностей особистості / О.С. Стась, О. І. Власова // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. - К. : Логос, 2008. - Т. 7, вип. 15. - С. 333-337.

Стась О.С. Розробка і проведення тренінгу з розвитку соціальних здібностей в умовах вторинної соціалізації / О.С. Стась // Наука і освіта. Науково-практичний журнал Південного наукового центру АПН України / за ред. С. М. Симоненко. - 2008. - № 7. - С. 182-187.

Стась О.С. Соціально-психологічні чинники дослідження соціальних здібностей в умовах вторинної соціалізації / О.С. Стась // Актуальні проблеми психології : Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / за ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі. - Київ-Ніжин, 2008. - Том 10. - Вип. 6, ч. 2. - С. 248-253.

Размещено на .ru