Суїцидальна поведінка як соціальна проблема та одна з форм руйнування самого себе. Профілактика суїцидальної поведінки підлітків в умовах загальноосвітньої школи. Розробка, теоретичне обґрунтування та впровадження соціально-педагогічної програми.
При низкой оригинальности работы "Впровадження соціально-педагогічної програми профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Самогубство, або ж, науковою мовою "суїцид" - одна з вічних проблем людства, оскільки існує як явище практично стільки ж, скільки існує на Землі людина. Люди, які здійснюють суїцид, зазвичай страждають від сильного душевного болю і перебувають у стані стресу, а також відчувають неможливість впоратися зі своїми проблемами. Суїцид розглядається як провідна причина смертей у всьому світі, тому він є значною суспільною проблемою. Натомість протилежний погляд на самогубство - для вельмож - це був єдиний вихід із скрутного становища; для воїнів - спосіб славетно померти за відсутності бойових подій, а також різновид героїзму. Смерть від суїциду в Україні займає друге місце після природної смерті та смерті від зовнішніх причин.Суїцидальні замахи (спроби) - цілеспрямована операція засобами позбавлення себе життя з метою покінчити життя самогубством або з демонстративно-шантажні цілями. Емілю Дюркгейму, автору першої серйозної наукової монографії про самогубство, перекладеної в 1912 році на російську мову, належить досить повне наукове визначення самогубства. Тобто, імітація тих, хто скоює самогубство, створює кластеризації високих показників самогубств, і навпаки. У програмах повинен спостерігатися звязок трьох елементів: перший складається з розробки програм надання допомоги однолітками, взаємодія сімї та школи, створення команд профілактики, другий - оцінка ризику самогубств, забезпечення безпеки учнів, третій - якщо самогубство сталося, потрібно максимально зменшити можливість наслідування. Психіатрію, власне, цікавить кілька питань: чи є самогубство результатом психічного розладу або воно можливе у абсолютно здорової в психічному відношенні людини, чи підлягають відповідно до цього особи, що намагаються покінчити життя самогубством, якомусь лікуванню і які повинні бути методи і форми профілактики самогубств?Підлітковий вік є важливою фазою в загальному процесі становлення людини як особистості, коли в процесі побудови нового характеру, структури і складу діяльності дитини закладаються основи свідомої поведінки, вимальовується загальна спрямованість у формуванні моральних уявлень і соціальних установок. Але недостатність волі позначається, зокрема, в тому, що проявляючи наполегливість в одному виді діяльності, підліток може не виявляти її в інших видах. Часом підлітки спочатку зроблять, а потім подумають, хоча при цьому вже усвідомлюють, що слід було б поступити навпаки. Розвиток рефлексії у підлітка, писав він, не обмежується тільки внутрішніми змінами самої особистості, у звязку з виникненням самосвідомості для підлітка стає можливим і незмірно більш глибоке і широке розуміння інших людей. Центральне новоутворення цього віку - виникнення уявлення про себе як "не про дитину"; підліток починає відчувати себе дорослим.До теперішнього часу відсутні педагогічні дослідження, які б регламентували різні аспекти взаємодії фахівців, що працюють з підлітками; немає практики своєчасного виділення підлітків групи суїцидального ризику, не описана науково обгрунтована система превенції суїцидальної поведінки підлітків, немає методичного оснащення роботи з профілактики суїцидів підлітків; вкрай низька педагогічна компетентність у питаннях діагностики пресуїцидального синдрому підлітка, форм і методів превентивної роботи. У роботі по програмі використовуються методи роботи: лекція, бесіда, дискусія, групова робота з елементами тренінгу, створення творчих робіт (індивідуальних і групових), ігри, психологічні вправи, творчі етюди. Заняття у формі групової роботи з елементами тренінгу планується як набір рольових (моделюючих) ігор та вправ, групових дискусій та оціночних вправ, які є продуктивними методами, що дозволяють проаналізувати ставлення до питань відносин між хлопчиками і дівчатками, норми і цінності, а також тренувати комунікативні навички. Програма профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи передбачає здійснення ряду етапів: діагностування, розробки і реалізації самої програми, оцінювання. Рокич розрізняє два класи цінностей: перший включає цінності, важливі для життя людини в цілому, як би головні, кінцеві цілі індивідуального існування особистості; другий клас складають цінності, що віддаються перевага людиною в будь-якій життєвій ситуації.Тому багато сучасних науковців та вчених намагалися її вирішити з точки зору психології, педагогіки, соціальної педагогіки, медицини, філософії. Охарактеризовано поняття суїцидальної поведінки, як одну із форм саморуйнівної поведінки людини, як насильницьку надприродну смерть. Зясовано, що необхідно проводити соціально-педагогічну роботу серед підлітків з метою запобігання суїцидальних проявів, замахів, формування життєвих установок активної життєвої позиції, підвищення життєствердних цінностей. На етапі першому етапі було проведено діагностику, що виявила ризик суїцидальної поведінки серед підлітків обох груп.Вам будуть зачитані твердження, а Ви в бланку для відповідей ставити в разі згоди з твердженням " ", у разі нез
План
Зміст
Вступ
Розділ 1. Суїцидальна поведінка як одна із форм саморуїнівної поведінки
1.1 Суїцидальна поведінка як соціальна проблема
1.2 Особливості підліткового віку та їх вплив на розвиток суїцидальної поведінки
1.3 Профілактика суїцидальної поведінки підлітків в умовах загальноосвітньої школи
Висновки до першого розділу
Розділ 2. Розробка та впровадження соціально-педагогічної програми профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи
2.1 Теоретичне обґрунтування соціально-педагогічної програми профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи
2.2 Впровадження соціально-педагогічної програми профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи
Висновки до другого розділу
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вывод
Суїцид є актуальної проблемою з часів існування людства. Тому багато сучасних науковців та вчених намагалися її вирішити з точки зору психології, педагогіки, соціальної педагогіки, медицини, філософії.
Охарактеризовано поняття суїцидальної поведінки, як одну із форм саморуйнівної поведінки людини, як насильницьку надприродну смерть. Проаналізовані погляди різних наук на цю проблему.
Охарактеризовано підлітковий вік, який являється дуже вразливим, а тому серед підлітків найбільш найчастіше відбуваються спроби покінчити з собою.
Зясовано, що необхідно проводити соціально-педагогічну роботу серед підлітків з метою запобігання суїцидальних проявів, замахів, формування життєвих установок активної життєвої позиції, підвищення життєствердних цінностей.
Профілактики розглядається нами як комплекс різного роду заходів, спрямованих на попередження та усунення факторів ризику.
Задля оптимізації профілактичної роботи установлено, що необхідно залучити представників зовнішніх соціальних інститутів: правоохоронних органів, медичних закладів, церкви, соціальних служб тощо.
Теоретично обґрунтовано соціально-педагогічну програму профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків, яка впроваджувалась протягом 3 етапів.
На етапі першому етапі було проведено діагностику, що виявила ризик суїцидальної поведінки серед підлітків обох груп.
На другому етапі реалізовувалась програма технології з учнями експериментальної групи, яка передбачала реалізацію таких заходів, як психологічний тренінг, філософський стіл, зустріч з психіатром, з представниками міліції, похід до психіатричної лікарні тощо.
На третьому етапі установлено, ризик суїцидальної поведінки знизився.
Отже, розроблена нами програма є ефективною.
Список литературы
1. Амбрумова А. Індивідуально-психологічні аспекти суїцидальної поведінки // Актуальні проблеми суїцидології - М., 1978.
2. Амбрумова А. Про причини і попередженнях самогубств. Між здоровям і хворобою. М., 1989р.
3. Амбрумова А.Г. Вікові аспекти суїцидальної поведінки. / Порівняльно-вікові дослідження в суїцидологи. Збірник наукових праць., М., 1989 р., 145 с.
4. Амбрумова А.Г., Вроно Є.М., Комарова Л.Е. Суїцидальна поведінка в ряду інших девіацій у підлітків. / Комплексні дослідження в суїцидологи. М., 1986 г.
5. Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Суїцид як феномен соціально-психологічної дезадаптації особистості. Актуальні проблеми суїцидології.М. 1978, з 6 - 28.
6. Амбрумова А., Тихоненко В., Бергельсон Л.Л. Соціально - психологічна дезадаптація особистості і профілактика суїциду // Питання психології. - 1981. - № 4.
7. Амбрумова А., Тихоненко В. Діагностика суїцидальної поведінки. -
М.: 1980
8. Амбрумова А., Постовалова Л. Мотиви самогубств // Соціологічні дослідження. - 1987.
9. Артюхова Ю.В. Цінності і виховання // Педагогіка 1999р. - № 4 с.117-121.
10. Асєєв В.Г. Мотивація поведінки і формування особистості. Москва, Думка 1976.
11. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1968.
12. Васильєва О.С., Андрущенко І. Є. Усвідомлення сенсу життя як засіб профілактики суїцидальної поведінки підлітків. // Журнал практичного психолога № 10-11, 2000р.
13. Виготський Л.С. Педологія підлітка: проблема віку // Собр. соч.: У 6 т. - М., 1984. - Т.3, 4.
14. Вроно Є.М. Особливості суїцидальної поведінки у дітей та підлітків з різними типами депресій. Автореферат, М., 1984 р.
15. Вроно Є. Крик про допомогу // Підсумки, 1998р., № 36, с.51.
16. Вроно Є. За межею відчаю // Шкільний психолог, № 17-2000р.12-13 с.
17. Вроно Є. Запобігання самогубства. Керівництво для підлітків. - М.: 2001.
18. Вроно Є., Ратінова Н. Про віковоі своєрідності аутоагресивної поведінки у психічно здорових підлітків. Порівняльно-вікові дослідження в суїцидології. - М.: 1989.
19. Голант М. Голант С. Якщо той, кого ви любите, в депресії. Допоможи собі - допоможи іншому. - М.: Інститут психотерапії, 2001.
20. Діагностика та профілактика суїцидні поведінки хворих на шизофренію: методичні рекомендації. // За редакцією Амбрумовой А.Г., М., 1987р.
21. Додонов Б.М. Емоція як цінність. М., 1978 г.
22. Дроздов О.Ю. Суїцидальна поведінка як вид аутоагресії // практична психологія та соціальна робота. - 2010-№2. С 63-66.
23. Дюркгейм Е. Самогубство (соціологічний етюд). М.: Думка, 1994.
24. Еленко Н.А. Психолого-педагогічна підтримка дітей-суїцидентів // Робота соціального педагога в школі і мікрорайоні, - 2011-№7-с.42-46
25. Емяшева Ж.В. Ризик виникнення суїцидальних тенденцій у людей з адитивною поведіною (віковий аспет) // Практична психологія та соціальна робота - 2011-№6-с 20-28
26. Ефремов В.С. Е92 Основи суїцидології. - СПБ.: "Видавництво
"Діалект", 2004. - 480 с
27. Жезлова Л.Я. Порівняльно-вікові аспекти суїцидальної поведінки дітей та підлітків / Актуальні проблеми суїцидології, М., 1981 г.
28. Жезлова Л., Скуратович Г., Чомарян Е. Про співвідношення деяких видів девіації поведінки та суїциду в дитячо-підлітковому віці // Актуальні проблеми суїцидології. Праці Моск. НДІ психіатрії - М.: 1981.
29. Залесскій Г. Є. Психологічні питання формування особистості. М. Думка 1976.
31. Козоріз Л. Попередження суїциду та насильства у сімї // Соціальний педагог-2009-№7-с.17-23
32. Кон.І. Психологія ранньої юності. - М.: 1989
33. Кон І. Психологія старшокласника. - М.: Просвещение, 1982.
34. Кондрашенко, В.Т. Девіантна поведінка у підлітків [Текст] / В.Т. Кондрашенко. - М., 1988.
35. Красненкова І.Л. Якість віри як вирішальний аргумент на релігії проблеми подолання свідомого суїциду. / Ідея смерті в російському менталітеті. СПБ, видавництво Російський гуманітарний християнський інститут, 1999р.
36. Курганский С.М. Коли страх перед життям сильніше страху смерті // Соціальна педагогіка - 2011-№4-с.78-88.
37. Леонтьев Д.А. Методика вивчення ціннісних орієнтацій.М. Сенс 1992.
38. Личко А. Психопатії та акцентуації характеру у підлітків. - М.: 1983;
39. Максимова Н. Виховна робота з соціально-дезадаптованими школярами/ методичні рекомендації. К.: 1997
40. Маслоу А. Мотивація і особистість / А. Маслоу. - 3-е вид. - СПБ.: Питер, 2003. - 351 с.
41. Методика і технології роботи соціального педагога: навч. посібник для студентів вищ. навч. закладів / Б.Н. Алмазов [та ін]; За ред. М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаева. - М.: Академія, 2002. - 192 с.
42. Морозова М., Овчинникова М.М. Діагностика суїцидальної поведінки підлітків. Діагностика та корекція порушень соціальної адаптації підлітків. М.: 1994
43. Мудрік А.В. Соціальна педагогіка: Учеб. для студ. пед. вузів /М.: Видавничий центр "Академія" - 2000.
44. Мудрік А.В. Час пошуків і рішень. Книга для учнів. М., 1990 с.180.
45. Мудрік А.В. Найважчі роки. - М.: Знание, 1990 46. Мягков А., Смірнова О.Ю. Структура і динаміка незавершених вбивств // СОЦИС (Соціологічні дослідження). - 2007.
47. Немов Р.С. Психологія. Підручник для студентів педагогічних навчальних закладів.М., Владос 1998.
48. Нестелєєв М. Романтична візія суїцидальних мотивів у новелістиці Миколи Хвильового // Слово час - 2010-№10-с.23-33
49. Овчарова Р.В. Практична психологія освіти. - М., 2003.
50. Паперно І. Самогубство як культурний інститут. - М.: Новий літературний огляд, 1999.
51. Підлітковий суїцид: статистика та думки фахівців // Робота соціального педагога в школі та мікрорайоні. - 2012 - №4 - с.4-6
52. Пилягіна Г. До проблеми самогубств на Україну М.: 1998.
53. Постовалова Л.І. Формування кримінального і суїцидальної поведінки у підлітків // Комплексні дослідження в суїцидологи. М., 1986 г.
54. Профілактика суїцидальної поведінки дітей, підлітків та молоді/Неценко О.В. // Робота соціального педагога школі та мікрорайоні - 2012 - №4-с.6-17
57. Розов Н.С. Цінності в проблемному світі: філософські підстави і соціальні програми Конструктивною аксіології. Новосибірськ: Изд-во Новосибірського університету. - 1998. - 292 с.
58. Старшенбаум Г.В. Форми і методи кризової психотерапії. Методичні рекомендації. - М., 1987.
59. Суїцид: хрестоматія з суїцидології / уклад.А. Моховиков.
60. Трайнина Є.Г. Діагностика та профілактика аутоагресивних проявів у хворих на алкоголізм і токсикоманії. Методичні рекомендації. - М., 1987.
61. Трегубов А., Вагін Ю., Естетика самогубства, Перм, 1993 р., 268 с.
62. Фрейд З. Про психоаналіз. Психологія несвідомого. СПБ.: 2007;
63. Хайкіна М. Діагностика суїцидальної поведінки підлітків. Діагностика та корекція порушень соціальної адаптації підлітків - М.: 1994;
64. Хамфри Д. Когда суицид рационален. Что такое автоэвтаназия. Пер с английского. // Человек, 1992 г., № 6, с.30-40.
65. Хорні, К. Невротична особистість нашого часу. Самоаналіз. [Текст] / К. Хорні. - М., Думка, 1994.
66. Хохлова Е.В. Як унинути трагедії: від психологічних травм у дитинстві до суїцидів в юності // Соціальна педагогіка - 2012-№3-с.32-37
67. Хьелл, Л., Зіглер, Д. Теорії особистості [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зіглер. - 3 - є вид. - СПБ.: Питер, 2005. - 607 с.
68. Черепанова Є.М. Психологічний стрес. Допоможи собі й дитині. М., 1997 р.
69. Чуприков А., Пилягіна Г., Войчук В. Суїцидологія. Основні терміни і поняття: Метологічний посібник. - К.: 1999
70. Чхартішвілі Г. Письменник і самогубство.М., Новий літературний огляд, 2000р.
71. Шавровська Н., Гончаренко О., Мельникова І., Суїцид чи соціально-психологічний феномен. // Писхолог - М.: 2002
72. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: підручник / В.М. Шейко, Н.М. Кушнаренко. - 6-те вид., переробл. і доповн. - К.: Знання, 2008. - 310 с.
73. Шнейдман, Э. Душа самоубийцы [Текст] / Э. Шнейдман. - Человек. - М., 1992. - № 6.
74. Юнацкевіч П., Гилинский Я. Соціологічні та психолого-педагогічні основи суїцидології. - СПБ.: 1999.
