Вплив оточення на формування невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку - Курсовая работа

На сьогоднішній день однією з проблем в нашому високорозвиненому суспільстві залишається значний зріст кількості психічних розладів. Це підтверджують статистичні дані МОЗ України, згідно з якими у 2008 році абсолютна кількість пацієнтів, які стоять на обліку, з розладами психіки та поведінки склала 1 175 962 особи, серед них 22 % діти. Серед непсихотичних розладів найчастіше спостерігаються невротичні розлади (24 %), розлади психічного розвитку (20,7 %). Дитячі неврози тривалий час вважалися незначним та перехідним порушенням, яке зникає з набуттям життєвого досвіду Досить часто невротичні розлади залишаються нерозпізнаними, а діти та підлітки, які страждають цими хворобами, не можуть отримати вчасну психологічну допомогу. На думку шкільних психологів та педагогів, вже в середніх класах діагноз нервового розладу можна поставити великій кількості дітей, а якщо врахувати, що невроз формується раніше, можна зробити припущення про наявність передумов для розвитку невротичних розладів ще в молодшому шкільному віці.Мясіщев, який у своїй патогенетичній концепції неврозів ще у 1934 році відмічав, що невроз є хворобою особи. Пізніше він уточнив, що невроз-психогенне захворювання, в основі якого - протиріччя між особистістю і важливими для неї сторонами дійсності, яке вирішене нею невдало, нераціонально, непродуктивно і викликає тяжкі та хворобливі переживання [14]. Карвасарського, який визначав невроз, як психогенний нервово-психічний розлад, який виникає внаслідок порушення важливих життєвих відношень людини і проявляється у специфічних клінічних феноменах при відсутності психотичних явищ [10]. Невроз характеризується, по-перше, зворотністю патологічних порушень, незалежно від його тривалості, що відповідає розумінню неврозу І.П. В зарубіжній психології невроз також розглядається під різними кутами зору: в психоаналізі - як необхідний і неминучий момент розвитку, повязаний з утворенням і розвитком дитячої тривоги; в індивідуальній психології А.Відома систематика, яка відображає характер психогенії (невроз очікування, страху, ятрогенний невроз, екзаменаційний невроз, та ін.). Однак такий поділ невротичних реакцій не враховує ні важкості стану, ні особливостей клінічної картини, в звязку з величезною розмаїтістю травмуючих психічних впливів і ситуацій число варіантів практично необмежено [18]. У деяких дослідженнях систематика неврозів ґрунтується на припущенні про патогенетичну залежність клінічної картини від віку, у якому відбувається маніфестація захворювання, - неврози дитячого віку, шкільний невроз, клімактеричний невроз та ін. Починаючи з 30-х років XX ст. широке поширення отримала типологічна диференціація невротичних реакцій за їх тривалістю - на короткочасні і затяжні.До загальних неврозів належать істерія, невроз навязливих станів, страху, депресивний невроз, іпохондричний невроз. Основними проявами неврозів страху є страхи надцінного змісту, тобто предметні страхи, які повязані зі змістом психотравмуючої ситуації і обумовлюють над ціннісно-хворобливе ставлення до обєктів і явищ, що викликали афект страху. Невроз навязливих станів відрізняється переважанням в клінічній картині навязливих явищ, тобто рухів, дій, страхів, побоювань, уявлень і думок, що виникають всупереч бажанню хворого, який, усвідомлюючи їх хворобливий характер, без успіху прагне їх перебороти. При фобічному неврозі у дітей переважають навязливі страхи забруднення, гострих предметів (голок), закритих приміщень, властиві навязливі страхи хвороби і смерті, страх подавитися при їжі, страх почервоніти в присутності сторонніх, страх усної відповіді в школі. У клініці істеричних розладів дітей провідне місце займають моторні і соматовегетативні порушення: істерична блювота, затримка сечовипускання, головні болі, непритомності, псевдоалгічні явища (тобто скарги на болі в тих або інших частинах тіла при відсутності органічної патології відповідних систем і органів, а також при відсутності обєктивних ознак болю).За даними ряду авторів для дітей і підлітків, які страждають на неврози, є характерним обтяжування раннього перебігу хвороби патологічною вагітністю матері та патологічними пологами. Емоційний стрес у матері на першому році життя дитини не зменшується, а зростає, виявляючись у 82 % матерів, причому провідна причина стресу у кожній другій сімї - конфліктні стосунки з чоловіком. Загалом, можна стверджувати, що тривалий стресовий фактор підчас вагітності матері і пологів можуть стати одним з поштовхів до формування в майбутньому неврозу у дитини. Невроз здебільшого формується у старшому дошкільному і молодшому шкільному віці, коли діти ще достатньо емоційні і в той же час у них відбувається інтенсивний розвиток мислення як когнітивного рівня психіки. Невропатія зустрічається у 56 % дітей, хворих на неврози, в основному у хлопчиків.Школа вбирає в себе та відображає риси соціального оточення, є моделлю суспільства для дитини [32]. Значні зміни, що відбуваються останніми роками в загальноосвітніх школах, постійні ускладнення та інтенсифікація про

Зміст

Вступ

Розділ 1. Основні наукові підходи до вивчення неврозів та невротичних станів в дитячому віці

1.1 Поняття неврозу в науковій літературі

1.2 Класифікація неврозів в науково-психологічній літературі

1.3 Клінічна картина дитячих неврозів

1.4 Основні фактори виникнення дитячих неврозів

1.5 Типи виховання в родині, які виступають передумовою формування неврозу у дитини

Розділ 2. Особливості діагностики невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку

2.1 Особливості прояву шкільних неврозів

2.2 Дослідження невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку

2.3 Профілактика дитячих неврозів

Висновки

Список використаних джерел