Возрастные особенности современных школьников - Курсовая работа

В нашем современном мире, где прогресс не стоит на месте, где идет модернизация практически всех направлений и отраслей производства, поэтому идет и переоценка методов, принципов воспитания и обучения в образовательных учреждениях. И эта проблема остается на данный момент актуальной не только для родителей, воспитателей, но и для педагогов образовательных учреждений, которые должны четко понимать, а самое главное уметь быть не только квалифицированным преподавателем, заботливым и чутким руководителем класса, группы, но и быть профессиональным психологом, для того, чтобы продуктивно осуществлять свою педагогическую деятельность. Возрастными особенностями детей и подростков являются специфические свойства личности (ее психики) закономерно изменяющиеся в процессе возрастных стадий развития под воздействием процессов воспитания и обучения. Содержание, средства, методы воспитания и обучения обусловлены процессом развития детей, их возрастом. Таким образом, можно сказать, что изучение особенностей развития образовательно-познавательных способностей у обучающихся и их формирование в учебно-воспитательной деятельности в период созревания, роста и развития современного подросткового поколения является одной из важных актуальных теоретических и научно-практических задач общества.Хронологический (паспортный) возраст - это точка отсчета, та внешняя оболочка, на фоне которой происходит процесс психического развития ребенка, становления его личности. В таких случаях, когда происходят реальные изменения в фактуре, структуре, свойствах явления - мы наблюдаем развитие. Поэтому изучать детство ребенка и этапы его становления как личности нужно в рамках общественных законов, опираясь на человеческие взгляды, которые определяют его дальнейшее развитие. Каждый возраст в жизни человека определен нормами и нормативами, с помощью которых можно выявить уровень адекватного развития личности, и которые направлены на развитие психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного потенциала индивида. Как уже отмечалось, вопрос об историческом происхождении периодов детства, о связи истории детства с историей общества, об истории детства в целом, без решения которых невозможно составить содержательное понятие о детстве, был поставлен в детской психологии в конце 20-х годов XX века и продолжает разрабатываться до сих пор.«Воспитание - великое дело им решается участь человека». На современном этапе необходимым звеном является воспитание многогранной личности, при которой дети могли бы развивать свой творческий потенциал и адаптироваться в современном обществе. Если ребенок живет содержательной жизнью, социально реализует себя, то у него больше шансов достичь успехов в будущем. В связи с этим сложилась воспитательная система, в которой большое место отводится работе с детьми, детскими коллективами, объединениями. И от того насколько глубоки знания педагогами, воспитателями, родителями систему развития детей различного возраста, их индивидуальные психофизиологические особенности и будет зависеть успех в области воспитания.Младший школьник делится с учителем своими переживаниями, недовольством, например, жалуется на своих соседей, сестру или брата, что они мешают ему читать или писать, что свидетельствует о его озабоченности личным успехом в учении. Младшие школьники находятся во власти яркого факта; образы, возникающие на основе описания во время рассказа учителя или чтения книжки, очень ярки. Он старается для того, чтобы педагог или родители похвали за успехи в учебе, за продуктивную общественную деятельность; и если педагог и родители не скупы на доброе слово, то у детей развивается положительное отношение не только к взрослым, но и к самому учению. Ценностные приоритеты школьников определяются в такой иерархической последовательности: Младшие школьники (1-4 классы): 1) семья; 2) Бог; 3) дружба (любовь); 4) книги (Гарри Поттер, Астрид Линдгрен "Пеппи Длинный чулок", Дж. И здесь преобладает у подростка, как и у младшего школьника, учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте становится более сложным и насыщенным.Понятие возрастных особенностей, возрастных границ не абсолютны - границы возраста подвижны, изменчивы, имеют конкретно-исторический характер и не совпадают в различных социально-экономических условиях развития личности. Каждый возраст в человеческой жизни имеет определенные нормативы, с помощью которых можно оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития. Вот почему развитие каждого из них в свою очередь характеризуется значительными индивидуальными различиями и особенностями, которые необходимо учитывать в процессе обучения. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к учащимся в обучении: более сильные нуждаются в дополнительных занятиях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности: слабейшим ученикам нужно оказывать индивидуальную помощь, развивать их п

Содержание

Введение

1. Возраст: основные концепции понимания

2. Возрастные особенности современных школьников и их характеристика

Заключение

Глоссарий

Список использованных источников

В нашем современном мире, где прогресс не стоит на месте, где идет модернизация практически всех направлений и отраслей производства, поэтому идет и переоценка методов, принципов воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Перед нами встает проблема изучения возрастных особенностей современных школьников. И эта проблема остается на данный момент актуальной не только для родителей, воспитателей, но и для педагогов образовательных учреждений, которые должны четко понимать, а самое главное уметь быть не только квалифицированным преподавателем, заботливым и чутким руководителем класса, группы, но и быть профессиональным психологом, для того, чтобы продуктивно осуществлять свою педагогическую деятельность.

Возрастными особенностями детей и подростков являются специфические свойства личности (ее психики) закономерно изменяющиеся в процессе возрастных стадий развития под воздействием процессов воспитания и обучения.

Содержание, средства, методы воспитания и обучения обусловлены процессом развития детей, их возрастом. Уровень развития, достигнутый детьми, позволяет педагогу ставить новые цели и задачи, а так же усложнять воспитательно-образовательную работу с ними учитывая их психофизиологические особенности.

Поэтому изучение данной темы поможет нам сравнить и выявить как особенности физического развития у обучающихся различных школьных возрастов (младшего, среднего и старшего), так и покажет их сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер и их влияние на организацию учебно-воспитательной деятельности.

На сегодняшний день наблюдается процесс замедление темпов развития. Современные обучающиеся по всем морфологическим характеристикам значительно уступают своим родителям в их детстве, и этот процесс, исходя из предположений антропологов, по всей вероятности будет продолжаться. Но вместе с тем в связи со стремительными темпами научно-технического развития современные дети более проинформированы, творчески эрудированны, легко усваивают навыки пользования ПК, ЭВМ, интернет ресурсами, «идут в ногу со временем». Возникает вопрос: есть ли какие-то другие специфические особенности, которые присущи для современного молодого поколения, в развитии которых они проявляют свои способности в творчестве, интеллектуальном развитии, образовательном процессе, и что представляют их особенности? Ответ на этот вопрос принципиально важен как для современной науки, так и для практики организации учебно-образовательного процесса. Таким образом, можно сказать, что изучение особенностей развития образовательно-познавательных способностей у обучающихся и их формирование в учебно-воспитательной деятельности в период созревания, роста и развития современного подросткового поколения является одной из важных актуальных теоретических и научно-практических задач общества.

Данное исследование предполагает комплексное изучение развития познавательных способностей в процессе школьного онтогенеза.

Объект изучения - возраст как психологическая категория.

Предмет исследования - возрастные особенности современных школьников. Важные задачи работы является изучение источников педагогической и психологической литературы, анализ изложенных авторами взглядов и идей, а также описание возрастных особенностей современных школьников младшего, подросткового и юношеского возрастов. Отсюда следует, что уничтожение социального неравенства в нашей стране обеспечивает каждому человеку равные возможности для развития индивидуальных способностей, таланта и дарований. Осуществление целей полноценного образования, воспитания и развития возможно только в том случае, если в процессе обучения и воспитания будут учитываться индивидуальные психофизиологические особенности каждого.