Возрастные и индивидуальные особенности высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста. Гигиена половых органов девочек младшего школьного возраста - Контрольная работа
Периодизации детского возраста, принятые в современной науке. Особенности жизнедеятельности организма в разные периоды онтогенеза. Процессы высшей нервной деятельности, присущие различным возрастным периодам. Гигиена девочек в период полового созревания.
При низкой оригинальности работы "Возрастные и индивидуальные особенности высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста. Гигиена половых органов девочек младшего школьного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
То, что развитие как физическое, так и умственное тесно связано с возрастом, понимали уже в глубокой древности. Эта самоочевидная истина не требовала особых доказательств: больше прожил человек на свете - стал выше ростом и крепче телом, с возрастом приходит мудрость, накапливается опыт, умножаются знания. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать периоды человеческой жизни, знание которых несет важную информацию для посвященных. Полные периодизации развития охватывают всю человеческую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные (частичные, урезанные) - только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область.Физиология - наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности. В современной системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка семи до десяти-одиннадцати лет (I-III классы школы). В тех странах, где дети идут в школу с шести лет, а продолжительность начального обучения иная, чем в нашей стране, младший школьный возраст имеет, естественно, другие хронологические рамки. Наиболее характерная черта периода с семи до десяти лет состоит в том, что в этом возрасте дошкольник становится школьником. Существующие немногочисленные данные физиологии свидетельствуют, что младший школьный возраст (с 7 до 12 лет) - период относительно "спокойного" развития высшей нервной деятельности.Выделения из половых путей представляют собой смесь различных биологических жидкостей (транссудаты плазмы, лимфы, жидкости из брюшной полости), слущенного эпителия, форменных элементов крови, фрагменты клеток, подвергшихся аутолиз, микроорганизмов, слизи из матки, шеечного канала, вестибулярных и парауретральных желез, смегмы и других ингредиентов. Выделения носят непроизвольный характер, поэтому не могут быть ограничены определенными промежутками времени, т.е. не могут быть регулируемыми, как выделения из мочевого пузыря или прямой кишки. Задача матери при появлении белей у девочки научить ее заботиться о том, чтобы постоянное увлажнение не привело к раздражению кожи вульвы. В этот период нельзя носить узкие в шагу трусики или трико, которые при плотном облегании наружных гениталий будут интенсивно увлажняться и неизбежно прилегать к половым губам, вызывая трение, раздражение и появление опрелости. Чтобы избежать этих осложняющих моментов, надо носить нижнее белье из хлопка, а также носить трусики или трико свободными в шагу, тогда выделения становятся менее ощутимыми.Интимная гигиена девочек подразумевает не только ежедневный ритуал подмывания. Главное из которых - держаться на расстоянии от любых прохладных поверхностей. Миллионы девочек в любом поколении слышат сызмальства от своих и чужих строгие предостережения: "Не садись на прохладный камень! Одень рейтузы - застудишься! Смысл всех этих запретов (а они - абсолютно справедливы и верны!) вот в чем: когда маленькая девочка (едва только она научилась самостоятельно садиться), подросток или даже взрослая барышня усаживается на холодный камень, или же долго стоит в холодной воде и т.п., происходит локальное переохлаждение в области половых органов.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Возрастные и индивидуальные особенности высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста
Глава 2. Гигиена половых органов девочек младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Введение
То, что развитие как физическое, так и умственное тесно связано с возрастом, понимали уже в глубокой древности. Эта самоочевидная истина не требовала особых доказательств: больше прожил человек на свете - стал выше ростом и крепче телом, с возрастом приходит мудрость, накапливается опыт, умножаются знания. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Разумеется, это соответствие справедливо лишь в общем и целом, развитие конкретного человека может отклоняться в ту или другую сторону. Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать периоды человеческой жизни, знание которых несет важную информацию для посвященных. Есть целый ряд разработок периодизации развития. Не станем вникать в теоретические тонкости выбора критерия. Периодизация основывается на выделении возрастных особенностей. Возрастными особенностями называются характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Поскольку биологическое и духовное развитие человека тесно связано между собой, то соответствующие возрасту изменения наступают и в психической сфере. Происходит, хотя и не в таком строго порядке, как биологическое, социальное созревание, проявляется возрастная динамика духовного развития личности. Это и служит естественной основой для выделения последовательных этапов человеческого развития и составления возрастной периодизации.
Полные периодизации развития охватывают всю человеческую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные (частичные, урезанные) - только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область. Для педагогики школы наибольший интерес представляет периодизация, охватывающая жизнь и развитие человека школьного возраста. В современной науке приняты следующие периодизации детского возраста: Психологическая Педагогическая
Пренатальный период Младенчество (1 год жизни)
Период новорожденности (до 6 недель жизни) Преддошкольный возраст (от 1 до 3 лет)
Грудной период (до 1 года) Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет): Ползунковый возраст (1-3 года) Младший дошкольный возраст (3-4 года)
Дошкольный возраст (3 - 6 лет) Средний дошкольный возраст (4 - 5 лет)
Старший дошкольный возраст (5 - 6 лет).
Школьный возраст (6-11 лет) Младший школьный возраст (6-10 лет)
Пубертатный период (11-15 лет) Средний школьный возраст (10 - 15 лет)
Юношеский период (15-20 лет) Старший школьный возраст (15-18 лет)
Нетрудно заметить, что основу педагогической периодизации составляют стадии физического и психического развития, с одной стороны, и условия, в которых протекает воспитание, - с другой. Возраст цепко удерживает развитие и диктует свою волю. Закономерности, действующие в этой области, жестко лимитируют возможности развития. Я.А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития. Как в природе все происходит в свое время, так и в воспитании все должно идти своим чередом - своевременно и последовательно. Учет возрастных особенностей - один из основополагающих педагогических принципов. Опираясь на него, учителя регламентируют учебную нагрузку, устанавливают обоснованные объемы занятости различными видами труда, определяют наиболее благоприятный для развития распорядок дня, режим труда и отдыха. Возрастные особенности обязывают правильно решать вопросы отбора и расположения учебных предметов и учебного материала в каждом предмете. Они обусловливают также выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности.
Вывод
Интимная гигиена девочек подразумевает не только ежедневный ритуал подмывания. Но и определенные правила поведения. Главное из которых - держаться на расстоянии от любых прохладных поверхностей.
Миллионы девочек в любом поколении слышат сызмальства от своих и чужих строгие предостережения: "Не садись на прохладный камень! Встань с земли - она холодная! Одень рейтузы - застудишься! Выйди из воды - простудишься!". И массу подобных нотаций в десятках вариаций.
Что это такое? Где те веские причины, которые порождают такую уйму запретов для маленьких и больших девочек? Почему нам нельзя сидеть на кафельном полу в одних трусах даже если на дворе - сорокоградусное лето?
Смысл всех этих запретов (а они - абсолютно справедливы и верны!) вот в чем: когда маленькая девочка (едва только она научилась самостоятельно садиться), подросток или даже взрослая барышня усаживается на холодный камень, или же долго стоит в холодной воде и т.п., происходит локальное переохлаждение в области половых органов.
Вы сами (если вы относитесь к женской половине человечества) можете даже не заметить этот коварный холодок в области пониже пояса, тем не менее он есть и свое "черное" дело он, увы, сделает даже без вашего ведома. Переохлаждение, в свою очередь, вызывает сокращение сосудов матки и яичников. Печальный итог этой цепи - резко нарушается кровообращение в половых органах, что значительно повышает шансы на возникновение затяжных и болезненных воспалительных процессов в "нежном" месте.
Научите свою кроху уже с первого года жизни не садиться попой на камни, кафель, мраморные подоконники и ступеньки, да и на прочие подобные поверхности. Ведь это ни много ни мало - отчасти гарантия того, что в будущем вы вдосталь насладитесь обществом своих внуков.
Список литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Монография. - Санкт-Петербург, 1994 с.3, 5, 113, 132-135.
2. Анатомия и физиология. Возрастные особенности строения и функции организма - http://www.anatomius.ru/razvitie-organizma-cheloveka
3. Возрастная физиология и гигиена детей и подростков: Учебное пособие - http://deymos1788. livejournal.com/17338.html
4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1973.
5. Возрастная физиология / Ю.А. Ермалаев. - М.: Высшая школа, 1985. - 384 с., ил.
6. Молчанов К.А. Возрастные изменения мнемических способностей на поздних этапах онтогенеза // "Современные проблемы науки и образования". - 2008. № 3.
