Возрастная психология - Курс лекций

Предмет - закономерности изменений и факты.

Составляющие: 1) зак-ти представляют механизмы, кот.подчинен процесс псих.развития, явл.всеобщим. (условия псих.развития - детерминанты:гены, соц.среда; источник - факторы, с кот.все начинается, обеспечивающие псих.развитие; движущие силы: для любого процесса нужна энергия)

2) возрастные изменения

3) возраст - конкретная относительно-ограниченная во времени ступень психич.развития, характер.совокупностью закономерностей психич.и физич.изменений, не связанных с индивид.различиями и явл.общими для всех общеразвивающихся людей.

Афанасьев: 1) топологическая харка с т.зрения фаз становления псих.функций.

2) метрическая - развертывание процесса псих.развития во времени.

Изменения в психологии р.м. в трех аспектах: 1) онтологический - р.м. с т.зрения влияния биологич. и соц.факторов развития (чем меньше ребенок, тем больше влияет психологич.аспект).

2) структурно - динамический - возрастные изменения р.м. с т.зрения перестройки структур развития (чем примитивнее психология, тем она меньше структурирована).

3) хронологический - р.м.возрастные изменения по скорости возникновения обнаружения (чем меньше ребенок, тем быстрее темп развития).

4) каузальный - хар-ся развитием с т.зрения взаимного влияния внешних и внутр.факторов.

Проблемы возрастной психологии: 1. Органич. и средовый, обусловл.псих.развитием

2. влияние стихийного и организ.обучен.воспитан. на техн.разв.чел

3. соотношение задатков и способностей

4. проблема влияния на развитие ситуац, эволюц, революц.изменений.

5. соотношение Интел. и личностного разв.в общем психологич.развитии

6. выявление потенц.возможностей ребенка в разл.периоды жизни.

7. возможности прогноз-ния развития

Задачи: Исследовательские: 1. Изучение влияния биологич. и соц.факторов на развитие.

2.1. оценка влияния стих.и организ.опыта на развитие

2.2. исследов.самого стих.опыта

2.3. исслед.стойкости стих.опыта

3.1. исслед, что представляют задатки и саму природу

3.2. исслед.влияния задатков на формир.способностей

3.3. изучение условий развития способностей

4.1. определение устойч, стойкие типы изменений

4.2. изучение влияния на техн.изучение челка кажд.изменен.

5.1. изучить, имеются ли криляции (взаим.между интеллектом и личн)

5.2. каким образом Интел.и личност.развитие определяют общее

6.1. выявление, изучение ролей потенц.возм. в псих.разв

6.2. изучение взаимосвязей потенциальности и актуальности

7.1. изучение переменных, влияющих на псих.развитие

7.2. определение врем.границ и прогнозов.

Диагностические: 1. разраб.надежных методов диагностики, наслед. и соц.воздействий (близнец.метод)

2. разработка методов дифференц.последствий стихийного и организац.опытов

3.1. разраб.методов раннего диагност.задатков

3.2. разр.метод дигн.разн.способностями, по их степенной выраженности

4.1. дифференц.всех типов изменений

4.2. исслед.послед.типов изм.

5. разработка иежду диагн.интел и личностн.потенциала

6. диагностика именно потенц.возможностей

7. диагностика отклонений, нарушения развития

Коррекционные: 1. разраб.метод коррекц.индивида

2. методы, позволяющие контролировать стих.опыт

3. развит.способн.без серьезных задатков

4.1. разраб.метод позв.снизить стойкость эволюц и революц изменений

4.2. повыш стойкости ситуац.изменений

5. методов коррекции - инд и личностного

6. методы коррекц.потенц.возможн

7. коррекция нарушения в развитии

Метод - это способ в психологии получения психологических фактов.

Психологические факты: 1) определенные факты поведения, в которых проявляются особенности личности; 2) акты совместной деятельности людей = акты взаимодействия.

Классификация методов возрастной психологии по Ананьеву: 1) Организационные: (сравнительный: быстрое получение статистических данных; лонгетюдный - длительное наблюдение, очень долгий; комплексный - совокупность наук, изучается одно явление с разных точек зрения).

2) Имперические (наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы; психодиагностика (тесты); контент-анализ (анализ продуктов деятельности); биографические методы.

(не по Ананьеву) 3) Методы обработки данных: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, вариантам, описание случаев, как наиболее полно выражающих типы и варианты, так и являющихся исключениями) анализы.

4) интерпретационные методы (генетический и структурный методы). Генетический метод позволяет интерпретировать весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты становления психических новообразований. Он устанавливает «вертикальные» генетические связи между уровнями развития. Структурный метод устанавливает «горизонтальные» структурные связи между всеми изучаемыми характеристиками личности.

2 Теории психического развития (биогенетические теории, психоанализ, бихе