Модель структуры учебного процесса. Источники методов, используемых в возрастной психологии. Разница между межличностным конфликтом и противоречием. Разъясните необходимость различного отношения к ним. Направления развития теоретического мышления.
В книге «Душа ребенка» (1882) представил результаты своих ежедневных систематических наблюдений за развитием дочери от рождения до трех лет; наметил последовательность этапов развития некоторых сторон психики, сделал вывод о значимости наследственного фактора; ввел метод объективного научного наблюдения в научную практику изучения самых ранних этапов развития ребенка; фактически считается основателем детской психологии. Разработал метод эксперимента для изучения ощущений и простейших чувств; выдвинул идеи исследования «психологии народов» с помощью анализа продуктов творческой деятельности (изучения сказок, мифов, религии, языка). 3. создал первую цельную теорию психического развития в детстве; он считал, что последовательность стадий психического развития заложена генетически, а биологический фактор, созревание инстинктов - основной в детерминации смены форм поведения; ему принадлежит идея создания педологии - специальной науки о детях, концентрирующей все знания о развитии ребенка из других научных областей (педагогики, медицины, биологии, социологии и т.д.). Эти два процесса имеют различные задачи и потому, пересекаясь, друг с другом, а иногда даже совпадая во времени, принципиально отличаются друг от друга методами и формами организации. Обучение, как целостная система содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся. Обратная связь - основа качественного управления процессом, ее развитию и укреплению каждый педагог обязан придавать приоритетное значение, только опираясь на нее, удается найти рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитуемых.
Список литературы
1) Р. С. Немов; «Психология», том №1, №2;
2) В. С. Мухина; «Возрастная психология»;
3) Л. Ф. Пшеничная; «Педагогика в сестринском деле»;
4) А. Реан, Н. Бордовская, С. Розумов; «Психология и педагогика»;
5) И. В. Шаповаленко; «возрастная психология»;
6) С. Л. Рубинштейн; «Основы общей психологии»;
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
