Исследование психологического развития человека. Изучение поведения и развития личности. Влияние стихийного, организованного обучения и воспитания на развитие детей. Основные характеристики юношеского возрастного периода. Особенности физического развития.
При низкой оригинальности работы "Возрастная психология. Особенности физического развития в юношеский возрастной период", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современной психологии накоплен значительный материал о человеке и его моральном и физическом состоянии в разные периоды его жизни. Одной из главных проблем возрастной психологии является вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие детей: созревание и анатомо-физиологическое состояние организма или влияние внешней среды. Эту проблему можно обозначить как проблему органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. Под стихийным обучением и воспитанием понимается то, которое осуществляется без сознательно поставленных целей и продуманных методов под влиянием пребывания человека в обществе среди людей. Задачи данной работы: обозначить основные понятия возрастной психологии; показать основные характеристики юношеского возрастного периода; выявить генеральные задачи и основные виды деятельности данного возрастного периода; выделить особенности физического развития в этот период.Юношеский возраст характеризуется продолжением процесса роста и развития, что выражается в относительно спокойном и равномерном его протекании в отдельных органах и системах. В этой связи четко проявляются половые и индивидуальные различия, как в строении, так и в функциях организма.Было разобрано такое понятие как "взрослость", переходным этапом к которой является юношеский возрастной период. В этот период подростки испытывают давление на себя. На них падает груз выбора будущей профессии, они начинают принимать роли взрослых людей. В юношеском возрасте происходит много критических социальных событий: получение паспорта, возможность избирательного права и т.п. В этот период молодые люди начинают думать о будущем, рассматривать различные перспективы развития своей дальнейшей жизни.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Основные понятия возрастной психологии
1.1 Характеристики возрастного периода
1.2 Особенности физического развития
Выводы
Литература
Введение
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современной психологии накоплен значительный материал о человеке и его моральном и физическом состоянии в разные периоды его жизни. Несмотря на это, все еще ведутся разного рода исследования психологического и физического развития человека. Этот материал необходимо осмыслить, структурировать, обобщить и представить как совокупность знаний о всех этих периодах. Наукой, занимающейся изучением поведения и развития человека, стала психология. Она является объединением комплексных и системных психологических исследований, проведенных на границе психологии и физиологии.
Одной из главных проблем возрастной психологии является вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие детей: созревание и анатомо-физиологическое состояние организма или влияние внешней среды. Эту проблему можно обозначить как проблему органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
Вторая проблема касается влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей. Под стихийным обучением и воспитанием понимается то, которое осуществляется без сознательно поставленных целей и продуманных методов под влиянием пребывания человека в обществе среди людей. Организованным называется такое обучение, которое целенаправленно осуществляется системами образования. В этом случае четко определены цели развития, программы и методы обучения и воспитания детей.
Задачи данной работы: обозначить основные понятия возрастной психологии; показать основные характеристики юношеского возрастного периода; выявить генеральные задачи и основные виды деятельности данного возрастного периода; выделить особенности физического развития в этот период.
1. Основные понятия возрастной психологии
Ключевое понятие возрастной психологии - понятие «развитие». Развитие - процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему.
Также стоит выделить еще несколько понятий.
Филогенезпсихики - становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества. Онтогенезпсихики - формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида.
Возрастной период - временной период в онтогенезе человека.
Верхняя граница периода юности довольно размыта, поскольку исторически и социально обусловлена и индивидуально изменчива. Почему так трудно определить момент пересечения границы взрослости? Сам термин ?взрослость? многозначен. Биологическая взрослость определяется достижением половой зрелости, способностью к деторождению; социальная - экономической независимостью, принятием ролей взрослого человека, понятие психологической взрослости связывают со зрелой личностной идентичностью. Критерием достижения взрослости (взросления) в человеческом обществе становится овладение культурой, системой знаний, ценностей, норм, социальных традиций, подготовленность к осуществлению разных видов труда.
Чтобы выделить возрастной период как таковой, нам нужно разобраться в его характеристиках.
В юношеском возрасте происходят существенные морфофункциональные изменения, завершаются процессы физического созревания человека. Жизнедеятельность в юности усложняется: расширяется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности. На этот возраст приходится много критических социальных событий: получение паспорта, наступление уголовной ответственности, возможность реализации активного избирательного права, возможность вступить в брак. В юношеском возрасте в большой степени утверждается самостоятельность личности. Но наряду с элементами взрослого статуса юноша все же сохраняет определенную степень зависимости, идущую из детства: это и материальная зависимость, и инерция родительских установок, связанных с руководством и подчинением. В юности происходит расширение временного горизонта - будущее становится главным измерением. подросток задумывается о будущем, пытается его предвосхитить, создает образы (рисует картины) будущего, не задумываясь при этом о средствах его достижения. Общество, в свою очередь, ставит перед молодым человеком совершенно конкретную и жизненно важную задачу профессионального самоопределения, и таким образом создается характерная социальная ситуация развития. В 9-м классе средней школы и еще раз в 11 -м классе школьник неминуемо попадает в ситуацию выбора - завершения или продолжения образования в одной из его конкретных форм, вступления в трудовую жизнь и т.п. Социальная ситуация развития в ранней юности -?порог? самостоятельной жизни.
Каждый человек имеет разные задачи в течение своей жизни. Хотя сам индивид может даже не ставить их осознанно, они имеют место быть у каждого. Эти задачи включают в себя: 1) Освобождение от зависимости, приобретение автономии - умение становиться менее зависимым от родителей и определять свое место в семье и обществе при изменяющихся взаимоотношениях
2) Избегать излишнего риска, заботиться о своем физическом состоянии, внешнем виде, хорошем питании и вести здоровый образ жизни, уметь отказаться от вредных привычек или вовремя остановиться, если не удалось избежать соблазна.
3) Освоение сферы интимных и сексуальных отношений, выбор партнера для любви, установление и продолжение интимных отношений в форме, соответствующей культурным, этническим и другим социальным нормам.
4) Приобретение знаний и умений, дающих возможность выбирать себе работу и в последствии хорошо справляться с профессиональными обязанностями.
5) Умение устанавливать и поддерживать контакты, оценить, что могут дать контакты с другими, готовность к дружбе, умение доверять другому и вызывать доверие к себе, принятие друг друга.
6) Умение взаимодействовать с домашними и соседями, поддержание порядка в собственном жилом пространстве и квартире или в доме в целом, приобретение навыков для будущего поиска или приобретения собственного жилья.
Ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность. Несмотря на то, что во многих случаях юноша продолжает оставаться школьником, учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь может идти об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, о посещении подготовительных курсов или о включении в реальную трудовую деятельность в пробных формах.
Центральными психологическими новообразованиями юношеского возраста являются профессиональное самоопределение и мировоззрение.
Выбор профессии - это не только выбор той или иной профессиональной деятельности, но и выбор жизненного пути в целом, поиск определенного места в обществе, окончательное включение себя в жизнь социального целого. В старших классах существует тесная взаимосвязь профессиональных намерений школьников и их межличностных взаимоотношений: переформировываются подгруппы среди учащихся класса по принципу одинаковой или сходней будущей профессии. психологический воспитание юношеский физический
Вывод
Итак, мы ввели основные понятия возрастной психологии, хотя и не все они были использованы в данной работе, потому что я решил кое-что упростить. Было разобрано такое понятие как "взрослость", переходным этапом к которой является юношеский возрастной период. В этот период подростки испытывают давление на себя. На них падает груз выбора будущей профессии, они начинают принимать роли взрослых людей.
В юношеском возрасте происходит много критических социальных событий: получение паспорта, возможность избирательного права и т.п. Но вместе с этим юноша все же сохраняет какую-то степень зависимости от старших. Расширяется временный горизонт. В этот период молодые люди начинают думать о будущем, рассматривать различные перспективы развития своей дальнейшей жизни.
Основными задачами в этот период жизни являются освобождение от зависимости и приобретение автономности. Каждый желает жить отдельно и иметь свое место или заработок. Также наступает период сексуальной активности, что также способствует усилению желания иметь отдельное жилье. Не стоит также забывать о потребности в умении приобретении знаний и умений, дающих выбор будущей профессии. Это особенно важно, так как основной деятельностью в этот период является учебно-профессиональная деятельность. Молодые люди хоть и остаются во многих случаях школьниками, учебная деятельность приобретает направленность. Молодые люди начинают избирательно относиться к предметам и своим увлечениям. Это объясняется тем, что центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является выбор профессии и определенного места в обществе.
Список литературы
1) Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов 6-е изд. М.: Академический проект: Альма Матер, 2006. 337с.
