Возраст младшего подростка и его особенности - Курсовая работа

Подростковый возраст (отрочество) - период онтогенеза (от 10-11 до 15 лет), соответствующий началу перехода от детства к юности. Подростковый возраст относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет общение в процессе различных видов осуществляемой ими деятельности (учебной, производственной деятельности, занятий различными видами творчества, спорта и др.).Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка - половым созреванием. Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела, появляются вторичные половые признаки, у мальчиков изменяется голос. Подростки стремятся к взрослости. Чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная веселость сменяется унынием; уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость; эгоизм чередуется с альтруистичностью; высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями; страсть к общению - замкнутостью; тонкая чувствительность переходит в апатию; живая любознательность - в умственное равнодушие; страсть к чтению - в пренебрежение к нему; стремление к реформизму - в любовь к рутине. II тип развития - плавное, медленное, постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности;Внимание Восприятие Память Мышление Воображение Речь Индивидуальные колебания внимания обусловлены индивидуально-психологическими особенностями (повышенной возбудимостью и утомляемостью, снижением внимания после перенесенных соматических заболеваний, черепно-мозговых травм), Становится способным к аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. Развитие теоретического рефлективного мышления, операции мышления становятся формально-логическими операциями. Не решает задачи методом проб и ошибок, а отыскивает разные возможные подходы к ее решению, заранее логически обосновывают результат, проверяют эффективность каждого из способов, т.е. осуществляют естественный поиск решений. В монологе прослеживается тенденция от умения пересказывать небольшие произведения или отрывки текста до способности самостоятельно готовить устное выступление, вести рассуждения, высказывать мысли и аргументировать их.Как уже отмечалось, подростковый период занимает особое место в жизни человека, потому что в эти годы подросток переходит от одного измерения жизни к другому, существующему в мире взрослых, переходит от одной эпохи к другой - от детства к взрослости. У подростка появляются такие психические новообразования, которых не было у младшего школьника: формируются новые элементы самосознания, типы отношений со сверстниками, родителями и другими людьми, моральные принципы, новые представления о будущем. Значит, есть разная взрослость: физически сложившийся, похожий на взрослого человек не всегда рассуждает и поступает по-взрослому. Если ломка старых интересов и поведения происходит достаточно быстро, то взрослость развивается скачками: сегодня он поступает по-взрослому, завтра - капризничает. Взрослостью называется ощущение подростком себя как взрослого, стремление его поступать так, как поступает взрослый, и добиваться того, чтобы с ним считались так же, как со взрослым.Однако не учение вообще изменяет личность подростка, а специфические, особенные, характерные способы усвоения разного по содержанию и форме учебного (и неучебного) материала. Но поскольку любая деятельность мотивирована, следует разобраться в том, ради чего подросток учится в школе и занимается самообразованием, которое в этот период жизни занимает у него особое место. Способность рассуждать формирует у подростка теоретическое отношение к жизни и широкие познавательные мотивы. В этом случае знание становится системообразующим фактором учебной деятельности, потому что оно формирует истинное удовлетворение от обучения, при котором анализируются процессы порождения знаний. Иногда можно заметить, что у подростка есть знания, но он не умеет ими пользоваться: знания одной конкретной темы становятся частными знаниями и сведениями.Таким образом, в курсовой работе был рассмотрен подростковый возраст 11-15 лет. Психологическое новообразование - это чувство взрослости, оно проявляется в деятельности, в которой изменяются потребности подростка, преобразуется его самосознание, приобретает новый характер социализация. Учебная деятельность способствует развитию мышления подростка, поскольку для решения проблемных ситуаций необходимо уметь планировать свои действия, принимать решения, искать более сложные способы овладения информацией.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Возраст младшего подростка и его особенности

2. Развитие психических процессов в подростковом возрасте

3. Основные противоречия как источник развития личности подростка

4. Чувство взрослости подростка и его особенности

5. Формирование личности подростка в ведущей учебной деятельности

Заключение

Список используемой литературы

Таким образом, в курсовой работе был рассмотрен подростковый возраст 11-15 лет. Ведущей деятельностью подростков являются интимно-личностные отношения.

Психологическое новообразование - это чувство взрослости, оно проявляется в деятельности, в которой изменяются потребности подростка, преобразуется его самосознание, приобретает новый характер социализация. Учебная деятельность способствует развитию мышления подростка, поскольку для решения проблемных ситуаций необходимо уметь планировать свои действия, принимать решения, искать более сложные способы овладения информацией.

Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания.

У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое, и спустя некоторое время - социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста.

Подростковый возраст, согласно взглядам Л.С.Выготского, самый неустойчивый и изменчивый период, который отсутствует у дикарей и при неблагоприятных условиях «имеет тенденцию несколько сокращаться, составляя часто едва приметную полоску между окончанием полового созревания и наступлением окончательной зрелости».

В.Г.Казанская «Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей». - СПБ.: Питер, 2006

Е.М.Лысенко «Возрастная психология» - М., 2006.

Кон И.С. «Психология старшеклассника» - М. «Просвещение», 1980.

Л.Ф.Обухов «Возрастная психология» - М., 1999.

Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990

Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. проф. Г.Г.Арокелова - М.: «Высшая школа», 1990.

Размещено на .ru