Возможности учебника New Opportunities (авторы Michael Harris, David Mower и др.) для развития письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку - Курсовая работа
Письменная речь в обучении иностранному языку. Обучение школьников письменной речи на уроках английского языка. Система заданий, обеспечивающих развитие письменной речи. Анализ учебника New Opportunities (авторы Michael Harris, David Mower и др.).
При низкой оригинальности работы "Возможности учебника New Opportunities (авторы Michael Harris, David Mower и др.) для развития письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В связи с прогрессивным развитием общества в последние годы наблюдается все больший интерес к иностранному языку. Стремление изучать этот предмет объясняется многими причинами, одна из которых - желание путешествовать по миру, обогащать свои знания в общении с представителями различных стран и культур. Самым популярным иностранным языком, на котором говорит большая часть населения земного шара, считается английский язык. Изучение иностранного языка в основной школе в целом направлено на развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности нескольких ее составляющих, таких как, например речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). Актуальность темы данной работы обуславливает тот факт, что в настоящее время существует возможность переписываться с иностранными сверстниками, например, посредством Интернета, и поэтому обучению письму на иностранном языке следует уделять особое внимание.«Письмо служит нам незаметно, но верно» [12]. В методике под письменной речью рассматривается процесс выражения мыслей в графической форме [5]. Из этого следует, что письмо, как и говорение, является продуктивным видом речевой деятельности. И.Е.Пассов выделяет следующие особенности [11]: · В письме следует отметить отсутствие реципиента и обратной связи; пишущий может только предугадать реакцию читающего, поэтому его речь более обоснована и развернута; «Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи» [15].«Письмо и письменная речь в методике обучения иностранному языку может выступать как средством, так и целью обучения иностранному языку» [13]. Другими словами, письмо может использоваться для фиксации языкового материала и выражения своих мыслей, а, с другой стороны, преподаватель может поставить цель научить учащихся письменно выражать мысли на иностранном языке. По данным психологов, услышанный материал усваивается на 10%, увиденный на 20%, услышанный и увиденный на 30%, записанный на 50%, при проговаривании на 70%, при обучении другого на 90%. И говорение, и письмо можно проследить от замысла (что говорить) к отбору необходимых средств (какие необходимы слова, как их сочетать в высказывании) и до реализации замысла средствами языка устно или письменно [14]. Если правильно определить цели обучения письму и письменной речи, учитывать роль письма в развитии других умений, использовать упражнения, полностью соответствующие цели, выполнять эти упражнения на подходящем этапе обучения, то письменная речь постепенно становится богаче и логичнее [8].Умение составить план и тезисы облегчает обучаемым овладение другими формами письменной речи, в частности - изложением и конспектированием. вырабатываются умения ориентации в тексте, определения смысловых центров, выявления логической последовательности фактов, событий, явлений, о которых идет речь в тексте; При обучении конспектированию рекомендуется предлагать обучаемым такие задания, как: выписать из текста предложения, которые выражают главные мысли автора, а затем вычеркнуть из данных предложений те слова, которые поясняют эти мысли; написать полученный в результате текст конспект; сократить текст, выписав из него только те предложения, которые передают основное содержание и т.д [14]. к) прочитать текст, план к нему и реферат, определить, какие пункты плана не раскрыты в реферате, и дополнить реферат; К тренировочным упражнениям относят задания на совершенствование навыков письма (диктант, составление вопросов к тексту, озаглавливание, изложение, реферирование и др.).Так как изучение английского языка имеет своей конечной целью свободное общение, то именно речевой деятельности придается огромное значение. Английский язык является труднопроизносимым языком: слова произносятся и пишутся совершено по-разному. В данной работе мы рассмотрели особенности изучения письменной английской речи, раскрыли понятие письменная речь, выделили основные компоненты, описали систему заданий, повышающих усвоение письменной речи, проанализировали учебное пособие «New Opportunities».
План
Содержание
Введение
1. Письменная речь в обучении иностранному языку и ее характеристики.
2. Обучение школьников письменной речи на уроках английского языка.
3. Система заданий, обеспечивающих развитие письменной речи.
4. Анализ учебника New Opportunities(авторы Michael Harris, David Mower и др.)
Заключение
Список литературы
Введение
В связи с прогрессивным развитием общества в последние годы наблюдается все больший интерес к иностранному языку. Стремление изучать этот предмет объясняется многими причинами, одна из которых - желание путешествовать по миру, обогащать свои знания в общении с представителями различных стран и культур. Без знания хотя бы одного иностранного языка это сделать очень трудно. Самым популярным иностранным языком, на котором говорит большая часть населения земного шара, считается английский язык. Поэтому не случайно одним из распространенных языков, изучаемых в школе, является именно английский язык.
Изучение иностранного языка в основной школе в целом направлено на развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности нескольких ее составляющих, таких как, например речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). От речевой компетенции неотделима и языковая (лингвистическая) компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы.
Актуальность темы данной работы обуславливает тот факт, что в настоящее время существует возможность переписываться с иностранными сверстниками, например, посредством Интернета, и поэтому обучению письму на иностранном языке следует уделять особое внимание. Кроме того, задания, связанные с письменным выражением мыслей на иностранном языке, включены в ЕГЭ. Результаты показывают, что, как правило, ученики владеют письменной речью на недостаточном уровне. Одной из самых распространенных причин плохого владения письменной речью является неумение поставить себя на место будущего читателя, учесть то обстоятельство, что читатель не обязан и не может знать заранее той ситуации, той постановки вопроса, из которой исходит пишущий. Другой причиной является недостаточно сформированные языковые навыки учащихся - лексические, грамматические (в области морфологии и синтаксиса). Поэтому, во многих школах обучение ведется по новым интересным учебникам, которые призваны развивать все виды речевой деятельности.
Цель работы: выявить возможности учебника New Opportunities, обеспечивающие развитие письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку. Исходя из цели, нам нужно выполнить ряд задач: 1. Раскрыть понятие "письменная речь", изучить ее механизмы и пути формирования.
2. Изучить обучение школьников письменной речи на уроках английского языка.
3. Проанализировать возможности учебника New Opportunities для развития письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку.
4. Рассмотреть систему заданий, используемую в данном УМК, (приемы обучения), обеспечивающих развитие письменной речи учащихся на данном этапе обучения.
Вывод
Одним из самых сложных аспектов в изучении иностранного языка является овладение письменной речью. Так как изучение английского языка имеет своей конечной целью свободное общение, то именно речевой деятельности придается огромное значение. Научиться писать и говорить одинаково трудно. Английский язык является труднопроизносимым языком: слова произносятся и пишутся совершено по-разному.
В данной работе мы рассмотрели особенности изучения письменной английской речи, раскрыли понятие письменная речь, выделили основные компоненты, описали систему заданий, повышающих усвоение письменной речи, проанализировали учебное пособие «New Opportunities».
Пособие представляет собой полный систематизированный курс теории и практики по английскому языку. Цель пособия - способствовать усвоению учениками орфографической, лексической, грамматической и стилистической норм английского языка и развитию коммуникативной компетенции студентов применительно к письменной речи. В пособии внимание уделяется не только развитию орфографических навыков, но и содержатся необходимые сведения по композиции текста, практической стилистике, пунктуации, грамматическим и лексическим нормам и предлагаются соответствующие задания и разнообразные упражнения для развития навыков творческой работы и выработки хорошего стиля. Таким образом, можно сказать, что использование УМК New Opportuninies Elementary в полной мере может помочь развитию письменной речи учащихся на уроках английского языка.
