Общая характеристика проблем в обучении. Нейропсихологическое исследование сформированности психических функций у старших дошкольников. Определение основных причин нарушений речевых функций, безграмотного письма, а также снижения слухоречевой памяти.
Основные понятия темы: неуспеваемость, функциональная несформированность, дефицитарность, Опыт нейропсихологических исследований позволил отечественным психологам (Л.С. Хорошо известно, что те или иные проблемы в обучении возникают не только у больных детей, но и у школьников с нормальным психическим развитием. Чаще школьники испытывают сложности при обучении письму, чтению, счету, решению арифметических задач. Поскольку в нейропсихологии функция рассматривается как сложная функциональная система, то нарушение любого звена этой системы и на любом уровне приводят к дефекту функции. Цветковой, раннее нейропсихологическое обследование ребенка дает возможность установить уровень сформированности его психических функций и готовности к школьному обучению, поставить точный диагноз на основе научных данных и тем самым предупредить или уменьшить трудности обучения ребенка в общеобразовательной школе [1, 2].
Список литературы
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / под ред. Л.С. Цветковой, МПСИ, 2006
2. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе, МПСИ, 2006
3. Семенович А.В., Умрихин С.О., Цыганок А.А. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости среди учащихся массовых школ // Журнал ВНД, 1992, т. 42, вып.4.
4. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе М., 1985
5. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. М., 1998
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
