Возможности использования компьютерных средств на уроках математики в 5-6 классах - Дипломная работа

За последние двадцать-тридцать лет компьютеры, соответствующие технологии и средства прочно вошли во все виды учебных заведений. Средства информатизации повышают наглядность обучения, интерес школьников к предмету, помогают учащимся более эффективно усваивать понятия и представления, способствуют облегчению понимания учебного материала, вызывают интерес к предмету. Однако, важным и актуальным на сегодняшний день является разработка методики использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики, определения результативного места новых компьютерных средств в современном процессе обучения математике, проведение классификации электронных образовательных ресурсов, определения преимущества их использования по сравнению с традиционными средствами обучения, и иллюстрация их применения на уроках математики в 5-6 классах, с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся данного возраста. Цель дипломной работы: разработать рекомендации применения компьютерных средств обучения на уроках математики в 5-6 классах. Цель дипломной работы определила ее частные задачи: - анализ психолого-педагогических особенностей учащихся 5-6 классов;Наше исследование связано с вопросами методики обучения математике в 5-6 классах, поэтому, прежде всего, рассмотрим вопросы современной психологии и педагогики, связанные с этим возрастом. Шевченко и др.([2],[13],[30]) показали, что уже в начальных классах учащиеся оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить весь программный материал по предмету. Это требует от него постоянного создания образов, без которых невозможно понять и усвоить учебный материал, т.е. развитие воображения учащихся 5-6 классов с самого начала обучения включено в целенаправленную деятельность, способствующую психическому развитию школьников. У учащихся 5-6 классов воображение может превратиться в самостоятельную внутреннюю деятельность. Таким образом, объяснительно-иллюстративный метод может применяться в следующих случаях: а) при объяснении нового и объемного материала в ходе рассказа учителя, его беседы с классом, чтения учениками учебника или дополнительной литературы, показа видеофильма;В дидактике термин "средства обучения" не имеет достаточно четкого определения и подчас трактуется весьма расширительно, благодаря семантике слова "средство" в русском языке. К средствам обучения в ряде случаев наряду с учебно-наглядными пособиями, приборами, механизмами, инструментами, пр. относят слово учителя, тексты, упражнения (Р.К. Миньяр-Белоручев. Шахмаев к средствам обучения относил материальные объекты педагогического труда (часть учебно-материальной базы), носители учебной информации, предназначенные для использования в учебно-воспитательном процессе. Средствами обучения стали называть “материальные объекты, носителя учебной информации и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком и используемые педагогами и учащимися в учебно-воспитательном процессе в качестве инструмента их деятельности” (Назарова Т.С., Полат Е.С.). К учебникам могут прилагаться рабочие тетради и различные дидактические материалы (сборники дополнительных задач, контрольных работ, самостоятельных работ и т.д.) Эти пособия расширяют содержание изучаемого курса и реализуют свои конкретные задачи, например, в проведение индивидуальной работы на уроках, в проведении самостоятельных и контрольных работ, в изучение содержания, расширяющего курс и т.д.Основными видами компьютерных средств учебного назначения являются: · сервисные программные средства общего назначения, · программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся, · электронные тренажеры, · программные средства для математического и имитационного моделирования, · программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий, · информационно-поисковые справочные системы, · автоматизированные обучающие системы (АОС), · электронные учебники (ЭУ), · экспертные обучающие системы (ЭОС), · интеллектуальные обучающие системы (ИОС), · средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги). В работе были рассмотрены основные виды компьютерных средств учебного назначения, далее перейдем к рассмотрению назначения этих средств в учебном процессе. Данные программы позволяют разгрузить учителя от рутинной работы по выдаче индивидуальных контрольных заданий и проверке правильности их выполнения, что особенно актуально в условиях массового образования. Отметим ряд минусов данных программ: · В большинстве случаев данные программы можно использовать для создания лишь некоторых видов тестов. Такие учебники создаются на высоком научном и методическом уровне и должны полностью соответствовать составляющей дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.Последовательность обзора определяла популярность использования данного материала в учебном проц

Оглавление: Введение

Глава 1. Психолого-педагогические особенности использования компьютерных средств обучения на уроках математики

§1. Психолого-педагогические особенности обучения математике в 5-6 классах

§2. Средства обучения математике

§3. Классификация компьютерных средств обучения математике

§4. Содержательно-методическая характеристика программных продуктов по математике

Глава 2. Методические особенности использования компьютерных средств при обучении математике 5-6 классов

§1. Характеристика содержания курса математики 5-6 классов

§2. Рекомендации по использованию компьютерных средств при изучении курса математики 5-6 классов

§3. Примеры применения компьютерных средств на уроках математики

Заключение

Приложения

Библиография компьютерный математика обучение педагогический

Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере общественной жизни. Очевидно, что образование не является исключением. За последние двадцать-тридцать лет компьютеры, соответствующие технологии и средства прочно вошли во все виды учебных заведений. В частности, средства информатизации применяются как в собственно подготовке школьников, так и при решении различных вопросов, связанных с организацией обучения. Средства информатизации повышают наглядность обучения, интерес школьников к предмету, помогают учащимся более эффективно усваивать понятия и представления, способствуют облегчению понимания учебного материала, вызывают интерес к предмету.

Однако, важным и актуальным на сегодняшний день является разработка методики использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики, определения результативного места новых компьютерных средств в современном процессе обучения математике, проведение классификации электронных образовательных ресурсов, определения преимущества их использования по сравнению с традиционными средствами обучения, и иллюстрация их применения на уроках математики в 5-6 классах, с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся данного возраста.

Цель дипломной работы: разработать рекомендации применения компьютерных средств обучения на уроках математики в 5-6 классах.

Цель дипломной работы определила ее частные задачи: - анализ психолого-педагогических особенностей учащихся 5-6 классов;

- обзор основных средств обучения математике, которые следует использовать в данном возрасте;

- рассмотрение содержательно-методической характеристики электронных средств обучения по математике;

- описание характеристики курса математики 5-6 классов;

- составление подробного тематического планирования с указанием компьютерных средств, которые следует использовать в ходе изучения каждой темы математики 5-6 классов;

- определение возможностей использования компьютерных средств на уроках математики;

- разработка конспектов уроков, иллюстрирующих применение на уроках математики в 5-6 классах компьютерных средств;

Дипломная работа имеет следующую структуру.

Во введении описана актуальность темы, поставлены цели и задачи, описана структура дипломной работы.

В первой главе рассмотрены психолого-педагогические особенности обучения математике в 5-6 классах, рассмотрены основные методы и формы обучения, эффективные в данном возрасте. Приведены примеры заданий, которые эффективно выполнять конкретным методом.

Дан обзор средств обучения математики и проведен сравнительный анализ разработанных компьютерных средств, активно используемых в современном школьном учебном процессе при обучении математике.

Во второй главе дана характеристика курса математики 5-6 классов, рассмотрены особенности проведения уроков с использованием компьютерных средств обучения, подготовлено подробное тематическое планирование с рекомендациями по использованию компьютерных средств, которые наиболее эффективно использовать в ходе изучения определенных тем курса математики 5-6 классов. Приведены конспекты уроков, иллюстрирующие разработанные рекомендации.

Представлены заключение, библиография и приложения.