Психологическая характеристика личности, совершившей преступление. Этапы воспитательного процесса в условиях исправительно-трудовых учреждений. Оценка влияния нахождения в местах лишения свободы на психику осужденного, динамика его психических состояний.
При низкой оригинальности работы "Воспитательный процесс осужденного и динамика его психических состояний", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В юридической психологии личность субъекта, совершившего преступление, изучается в целях оказания помощи правоохранительным органам в целях определения мер воспитательного воздействия на личность тех, кто совершил преступление и нуждается в перевоспитании. Понятие личности преступника, то есть личности человека, совершившего общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой привлечения к уголовной ответственности, выражает его социальную сущность, сложный комплекс характеризующих его свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными условиями, с психологическими особенностями, в той или иной мере повлиявшими на совершение им преступления.Однако общие условия, которые имеются в местах лишения свободы, по-разному воздействуют на осужденных, по-разному влияют на изменение их психологии. Основными факторами, влияющими на формирование особенностей у лишенных свободы являются: наличие режима мест лишения свободы, ограничение определенных потребностей, изменение сложившегося стереотипа жизни, переживания, связанные с осуждением к лишению свободы. Развращающее влияние криминализированной среды здесь, как правило, не только не преодолевается, но и получает некоторые дополнительные стимулы, в частности, большая заполненность и скученность в местах лишения свободы, бесконтрольность досуга, ничем не искоренимое господство преступной идеологии, принуждение среды к асоциальному поведению, подчинению «криминальному закону». Все шесть точек, которые находятся на схеме, являются «критическими» в динамике личности осужденного: в этих точках, как правило, происходит резкая смена состоянии, установок и направленности личности осужденного: страх перед грядущим наказанием в связи с арестом, состояние апатии непосредственно после приговора, готовность искупить свою вину, стремление поскорее выйти на свободу - вот далеко не полный перечень состояний, которые доминируют в личности на различных этапах от момента ареста до момента освобождения. Особенности психологии осужденных проявляются в определенном комплексе психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы.Воспитание наряду с трудом и воздействием коллектива является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного. Воспитатель должен привить осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других важных качеств: патриотизм, гуманность, честность и т.д. Для того чтобы лучше изучить механизм его воздействия на личность, нужно исследовать структуру коллектива осужденных, связи между отдельными подразделениями и группами. Мотивы отказа осужденных от обучения следующие: убеждение, что у осужденного хорошая специальность и учеба ничего к ней не прибавит; трудности в учебе в связи с большим перерывом, когда многое забылось; солидный возраст; убеждение, что учиться поздно, а также что учеба на заработок не влияет; боязнь, что не хватит терпения; трудно учиться после восьмичасового рабочего дня; нежелание тратить время на учебу и, наконец, немотивированный отказ от учебы. Таким образом, среди причин, по которым осужденные не хотят учиться, главными являются: 1) отсутствие перспективы в жизни и искаженная ценностная ориентация, в результате чего на обучение осужденные смотрят чисто практически; 2) боязнь трудностей (сочетать учебу с работой и производством может только волевой человек); 3) неумение учиться.Изменение психических состояний связано с определенными периодами нахождения в месте лишения свободы, то есть развитие личности человека, лишенного свободы, подчинено определенным закономерностям и состоит из ряда этапов. Например, период адаптации; период появления и развития интересов в новых условиях жизни; период сочетания внешнего воздействия с самовоспитанием; период, предшествующий освобождению заключенного. Воспитание является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного.
План
Оглавление
Введение
1. Динамика и периоды изменения психических состояний осужденного
2. Воспитательный процесс в условиях ИТУ
Заключение
Список литературы лишение свободы воспитание психика личность
Введение
В юридической психологии личность субъекта, совершившего преступление, изучается в целях оказания помощи правоохранительным органам в целях определения мер воспитательного воздействия на личность тех, кто совершил преступление и нуждается в перевоспитании.
Понятие личности преступника, то есть личности человека, совершившего общественно опасное деяние, запрещенное законом под угрозой привлечения к уголовной ответственности, выражает его социальную сущность, сложный комплекс характеризующих его свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными условиями, с психологическими особенностями, в той или иной мере повлиявшими на совершение им преступления. Юридическая психология обращает внимание не только на его нравственные качества, знания, навыки, привычки, формы психического отражения, темперамент, но и на физическую сущность лица как человеческого индивида, его возраст, психическую способность к вменению, некоторые его функционально-ролевые признаки, например должностное положение, особые обязанности или особое положение по отношению к потерпевшему и т.д., а также психологическую характеристику личности преступника во всем сложном комплексе интеллектуальных, эмоционально-волевых и других его качеств.
В работе мы ставим цель - рассмотреть динамику психологии личности осужденного и воспитательный процесс.
Для реализации поставленной цели нами выделены следующие задачи: 1) Рассмотреть динамику и периоды изменения психических состояний осужденного. 2) Исследовать результаты воспитательного процесса в условиях ИТУ.
Исходя из цели и задач, структура контрольной работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Вывод
Знание особенностей психологии осужденных является необходимой предпосылкой для правильной организации взаимоотношений с ними, для достижения целей перевоспитания.
Изменение психических состояний связано с определенными периодами нахождения в месте лишения свободы, то есть развитие личности человека, лишенного свободы, подчинено определенным закономерностям и состоит из ряда этапов. Например, период адаптации; период появления и развития интересов в новых условиях жизни; период сочетания внешнего воздействия с самовоспитанием; период, предшествующий освобождению заключенного.
Воспитание является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного. В деятельности воспитателя можно отметить, по крайней мере, четыре направления: социальное, коммуникативная деятельность, организационная и конструктивная деятельность. Стратегической задачей любого исправительного учреждения является возможность оторвать преступника от условий его криминализации, разрушить его преступные связи и установки. Однако, как показывает практика, эта задача оказывается менее всего разрешаемой в местах лишения свободы.
Воспитательный процесс в ИТУ имеет ряд трудностей: масса осужденных представляет собой не вполне доброкачественный человеческий материал, имеющий пороки в правосознании, в нравственных, моральных и этических программах. Успеха в переубеждении и формировании установки на исправление можно добиться, если воспитатель знает специфику направленности личности осужденного, действительные его взгляды и убеждения. Исключительное значение для исправления и перевоспитания осужденных имеют правильное разрешение конфликтов и психопрофилактика.
