Воспитание валеологической культуры дошкольника 3-7 лет в контексте организации воспитательно-образовательного процесса в группе - Аттестационная работа
Основы воспитания валеологической культуры. Помощь дошкольникам в выработке собственных жизненных ориентиров в выборе здорового образа жизни, оценке физических возможностей, осознании ответственности за свое здоровье. Анализ результатов опыта работы.
При низкой оригинальности работы "Воспитание валеологической культуры дошкольника 3-7 лет в контексте организации воспитательно-образовательного процесса в группе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Змановский), где работа с дошкольниками отличается комплексностью и индивидуально-дифференцированным подходом к работе с дошкольниками При реализации системы работы по формированию валеологической культуры дошкольника были использованы авторские разработки: · Планирование поэтапного, в соответствии с возрастными возможностями и способностями дошкольников, распределения валеологического образования и воспитания дошкольников младшего, среднего и старшего возраста, основанное на интеграции валеологических знаний в различные виды детской деятельности, в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми. Таким образом, было выявлено противоречие между необходимостью формирования валеологической культуры дошкольника, как фактора сохранения их здоровья, и отсутствием разработанной целостной системы работы по валеологическому воспитанию, адаптированной к условиям ДОУ, основанной на современных оздоровительных технологиях, учитывающей региональный компонент и нетрадиционные подходы к проведении разнообразных форм работы с детьми. Новизна и оригинальность представленной системы работы заключается в поэтапном, в соответствии с возрастными возможностями и способностями дошкольников, распределении валеологического образования и воспитания дошкольников младшего, среднего и старшего возраста, в интеграции валеологических знаний в различные виды детской деятельности, в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми, в создании инновационной здоровьесберегающей среды. валеологическое воспитание дошкольник здоровье На втором организационном этапе - (июль-август 2008-2009 уч. года) - было определено содержание работы с дошкольниками, родителями и педагогами, для каждой возрастной группы поставлены цели и задачи, составлены планы работы с детьми, родителями и педагогами; также начато обогащение предметно-развивающей среды в группе; продолжено пополнение тематического методического, наглядного, дидактического материала, предназначенного для использования в воспитательно-образовательной работе с детьми в группе; создана творческая группа педагогов.Таким образом, на основе полученных положительных результатов можно утверждать, что предположение об эффективном формировании валеологической культуры дошкольника путем использования в работе современных оздоровительных технологий, поэтапного подхода к валеологическому образованию дошкольника, использования нетрадиционных форм и методов подтверждено. Цель и задачи, намеченные на начальном этапе эксперимента реализованы, и результаты представлены в опыте работы "Формирование валеологической культуры дошкольников 3-7 лет в контексте воспитательно-образовательного процесса в группе".
План
Оглавление
Условие формирование опыта
Теоретическое обоснование применения опыта
Актуальность и перспективность опыта работы
Новизна и оригинальность идеи
Практическая значимость и возможность освоения
Трудоемкость осуществления
Технология опыта
Анализ результатов опыта работы (Приложение 4.)
Заключение
Список использованной литературы
Вывод
Таким образом, на основе полученных положительных результатов можно утверждать, что предположение об эффективном формировании валеологической культуры дошкольника путем использования в работе современных оздоровительных технологий, поэтапного подхода к валеологическому образованию дошкольника, использования нетрадиционных форм и методов подтверждено. Цель и задачи, намеченные на начальном этапе эксперимента реализованы, и результаты представлены в опыте работы "Формирование валеологической культуры дошкольников 3-7 лет в контексте воспитательно-образовательного процесса в группе".
Считаю, что работа по данному направлению дает положительные результаты, так как имеющиеся знания, благодаря их многократному практическому и наглядно-действенному воспроизведению в игре, обыденной жизни, опытно-экспериментальной деятельности приобретает прочный и осознанный характер. Нетрадиционный подход к оздоровительно-профилактической работе с детьми дошкольного возраста имеет огромный учебно-воспитательный потенциал, что бесценно в воспитании подрастающего поколения.
Хочу отметить, что в данное время я работаю с младшей группой, где реализую и внедряю накопленный мною опыт работы с новыми детьми, включая и добавляя современные здоровьесберегающие методы и приемы, усовершенствовав различные виды деятельности по валеологии.
Распространение опыта работы
Данный опыт был представлен на муниципальном, региональном, всероссийском уровне: на локальном уровне участием в педагогических советах, мастер-классах, педагогических мастерских, смотрах-конкурсах в рамках методической работы в ДОУ участием в родительских конференциях "Пусть ребенок растет здоровым", "Вопросы семейного воспитания" участием в разработке и реализации инновационной программ и проектов в ДОУ открытые занятия по валеологии (2010 - 2011 гг.) на районном уровне участием в работе РМО по дошкольному воспитанию, на методической конференции где были представлены материалы из ее методической копилки по теме "Самостоятельная деятельность детей по валеологическому воспитанию" (2012 г.) участием в конкурсе на "Лучшую здоровьесберегающию методику" (2011 г.) на региональном уровне конкурс "Детский сад года" тема, которого "Организации самостоятельной деятельности ребенка в образовательном процессе детского сада" на общероссийском уровне на II Всероссийском конкурсе "Детские сады - детям" в номинации: "Лучшая Здоровьесберегающая методика" на личном сайте, расположенном на портале педагогических работников образования (2011 г) участием в работе общероссийского педагогического сайта "Фестиваль педагогических идей": материал на тему "Открытые занятия по валеологии" находится в стадии размещения (2012 г).
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
2. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. М., 1990.
3. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. М., 2006.
4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. // Т.И. Бабава, В.И. Логинова, Н.А. Ноткина. СПБ., 2000.
5. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. // Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - СПБ.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011.
6. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. // Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - СПБ.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011.
7. Агаджанова С.Н. Как не болеть в детском саду. СПБ., Детство-пресс, 2010.
8. Баранова М.Л., Копытина М.Г. Практический опыт здровьесберегающей деятельности в ДОУ. Москва, 2008.
9. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях.М., Мозаика, 2005.
10. Бочкарев О.И. Система работы по формированию ЗОЖ. Волгоград, 2008.
11. Брязгунов И.П. Научите детей не болеть.М., ВЛАДОС, 2004.
12. Вавилова Е. Н Укрепляйте здоровье детей.М., Просвещение, 1986.
13. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Владивосток, 1996.
14. Галанов А.С. Игры, которые лечат. М., 2001.
15. Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? СПБ., Детство-пресс, 2010.
16. Голицына Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. Москва, 2010.
17. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. Москва, Медицина, 1986.
18. Кайгородова Н.А., Ярманова И.В., Бловнева Т.А. и др. Здоровьесберегающая практика в условиях дошкольного образовательного учреждения. Ханты - Мансийск, 2003 г.
19. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград, 2010.
20. Микляеева Н.В. Развитие способностей детей средствами двигательно - игровой деятельности. М., 2010.
21. Носова Е.А., Швецова Т.Ю. Семья и детский сад: педагогическое просвещение родителей. СПБ., Детство-пресс, 2009
22. Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. КАРО, СПБ., 2006.
23. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. // Под ред.В.И. Орла и С.Н. Аганджановой. СПБ., Детство-пресс, 2006.
