Разработка нового подхода к изучению ценностных отношений. Определение факторов, механизмов воспитания ценностных отношений и выявление возрастной специфики данного процесса. Технологические решения проблемы воспитания ценностных отношений школьников.
При низкой оригинальности работы "Воспитание ценностных отношений школьников в образовательном процессе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Человек как личность определяется системой его отношений с миром. Особое место в этой системе принадлежит ценностным отношениям, которые имеют социально-историческую, культурную обусловленность и связаны с деятельностью человека по осознанию значения определенных явлений действительности для себя как субъекта. В новых стандартах школьного образования это концептуальное положение нашло отражение в установке на достижение «личностных результатов образования», которые связываются с формированием системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания. Анализ работ по формированию ценностных отношений школьников позволил выявить следующие тенденции в развитии данной области научно-педагогического знания: исследователи опираются на различные методологические подходы; отсутствует единство в определении основных понятий («ценность», «ценностные ориентации», «ценностные отношения»); нет четкости в рассмотрении соотношения этих понятий; недостаточно изучены факторы и механизмы формирования ценностных отношений личности; недостаточно разработаны методы воспитания ценностных отношений личности; существует потребность в разработке методов изучения ценностной сферы личности. В процессе воспитания ценностных отношений ведущими регулятивами деятельности педагога становятся: принцип диалогичности, как отвечающий сущности ценностного выбора, основанного на сравнении характера ценностных отношений разных людей; принцип наглядности, как отражающий закономерности познания окружающей действительности и развития мышления, которое осуществляется от конкретного к абстрактному; принцип ориентации школьников на самоограничения в процессе реализации идеалов и ценностей, как отвечающий закономерности формирования ценностного отношения.В первой главе «Теоретико-методологические предпосылки исследования процесса воспитания ценностных отношений школьников» раскрыты теоретико-методологические основы исследования; представлена классификация отношений, устанавливаемых школьниками в образовательном процессе; раскрыто содержание базовых понятий исследования («отношение», «ценностное отношение», «ценностные ориентации», «идеал», «направленность личности»), установлена их логическая соотнесенность и взаимосвязь; обоснован новый подход к изучению ценностных отношений школьников. Логика исследования обусловила необходимость рассмотрения философского, психологического и педагогического определения понятия «отношение», выступающего родовым по отношению к понятию «ценностное отношение». Проведенный анализ педагогической литературы позволил сделать вывод, что понятие «отношение», имеющее в педагогике категориальное достоинство, нуждается в дальнейшем теоретическом осмыслении, поскольку позволяет приблизиться к изучению внутренней стороны образовательного процесса, которая связана с саморазвитием личности путем развития ее отношений к миру. Рассматривая педагогический аспект проблемы отношений, мы определили воспитание системы отношений школьников как процесс и результат взаимодействия субъектов образовательного процесса, в ходе которого педагог оказывает содействие воспитаннику в установлении индивидуальных, избирательных и сознательных связей с окружающей действительностью (миром, людьми, самим собою), определяющих характер деятельности и поступков школьников. Раскрывая содержание понятия «ценностные отношения», мы опирались на теорию ценности, разработанную М.С.Каганом, одна из посылок которой связана с утверждением о том, что ценность есть форма проявления определенного рода отношения между субъектом и объектом, специфика которого состоит в том, что отношение устанавливается не с другим объектом (природным, социальным), а именно с субъектом, свободно избирающим линию своего поведения.
План
Основное содержание работыОсновное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
Монографии: 1. Бабурова И.В. Изучение и воспитание ценностных отношений школьников: монография / И.В. Бабурова; под ред. А.С. Роботовой. СМОЛГУ, 2008. 320 с. 20 п.л.
2. Бабурова И.В. Пример в воспитании ценностных отношений школьников: монография / И.В. Бабурова. Смоленск: СМОЛГУ, 2007. 224 с. 14 п..л.
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК: 3. Бабурова И.В. Программа обучения классных руководителей (Примерное содержание, формы и методы подготовки классных руководителей) / И.В.Бабурова // Классный руководитель. 2000. № 8. С. 10 - 23. 0, 9 п.л.
4. Бабурова И.В. Психологический климат класса. Опыт А.С. Макаренко и современная педагогика / И.В. Бабурова // Народное образование. 2005. № 2. С. 164 - 169. 0,7 п.л.
5. Бабурова И.В. «Отношение» как педагогическая категория / И.В. Бабурова // Омский научный вестник. 2006. № 8 (45). С. 274 - 276. 0, 4 п.л.
6. Бабурова И.В. Пример как средство воспитания / И.В.Бабурова // Педагогика. 2007. № 4. С. 118 - 121. 0, 25 п.л.
7. Бабурова И.В. Ценностные отношения личности как объект воспитательной работы педагога / И.В. Бабурова // Вестник Российского университета им. И. Канта. Серия «Педагогические и психологические науки». Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта. 2007. Вып. 4. С. 34 - 40. 0, 4 п..л.
8. Бабурова И.В. Психосемантический анализ личностного компонента профессиограммы учителя (представления о личности педагога в менталитете россиян) / И.В. Бабурова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». 2007. № 1 (19). С. 98 - 109. 0,8 п.л.
9. Бабурова И.В. Категория примера в воспитании ценностных отношений школьников / И.В. Бабурова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. № 10(52): Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения): Научный журнал. СПБ.: РГПУ, 2008. С. 91 - 103. 0,8 п.л.
Учебные и методические пособия, программы: 11. Бабурова И.В. Введение в учительскую профессию. Программа учебного курса / Г.В. Алексеева, И.В. Бабурова, В.Н. Диденко, В.Н. Лыкова. Смоленск: СГПИ, 1996. 0,75 п.л.
12. Бабурова И.В. Классное руководство: теория, методика и технология работы. Программа спецкурса / И.В.Бабурова. Смоленск, СГПУ, 1999. 19 с. 1, 25 п.л.
13. Бабурова И.В. Технологии воспитания: этапы развития и основные проблемы / И.В. Бабурова // Современные подходы и технологии организации воспитательного процесса: учебное пособие. Смоленск: СОИУУ, 2003. С.14 - 19. 0,3 п.л.
14. Бабурова И.В. Феномен социально-психологического климата группы // Воспитание как педагогический процесс / Н.Е. Щуркова, И.В. Бабурова, Е.Ф. Баранова и др.; под ред. Н.Е. Щурковой. М: МПГУ, 2004. С. 165 - 186. 1,4 п.л.
15. Бабурова И.В. Педагогика // Учебные программы, задания и методические указания для студентов-заочников 1 курса физико-математического факультета специальность «Информатика». Смоленск, СГПУ, 2004. С.30 - 35. 0,3 п.л.
16. Бабурова И.В. Климат и ценности группы: педагогический анализ: учебно-методическое пособие / И.В. Бабурова. Смоленск:СГПУ, 2005.- 164 с.-10,25 п.л.
18. Бабурова И.В. Беседы с учащимися о знаменитостях: методическое пособие / И.В.Бабурова. М.: ТЦ Сфера, 2007. 128 с. 6 п.л.
Статьи: 19. Бабурова И.В. Формирование нравственных оценок в коллективе учащихся / И.В. Бабурова // Особенности развития ученического коллектива в сельской школе. Смоленск, СГПИ, 1981. С.90 - 94. 0,3 п.л.
20. Бабурова И.В. Подготовка студентов педвуза к работе по нравственному воспитанию сельских школьников / И.В. Бабурова // Подготовка будущего учителя к внеклассной воспитательной работе в сельской школе. Смоленск, СГПИ, 1986. С. 17 - 22. 0,3 п.л.
21. Бабурова И.В. Нравственное просвещение будущих учителей в студенческом коллективе / И.В. Бабурова // Совершенствование работы сельской школы: межвузовский сборник научных трудов. Смоленск, СГПИ, 1989.-С.139-147.-0,6 п.л.
22. Бабурова И.В. Психологический климат группы и его формирование / И.В. Бабурова // Актуальные проблемы социальной психологии и педагогики: материалы международного семинара. Смоленск, СГПИ, 1996.С. 174 - 180. 0,4 п.л.
23. Бабурова И.В. Изучение ценностной картины мира личности методами психосемантики / И.В. Бабурова // Индивидуальность в современном мире. В 2 т. Смоленск, СГУ, 1999.- Т.1. С. 150-156. 0,4 п.л.
24. Бабурова И.В. Психосемантический подход к диагностике воспитанности школьников / И.В. Бабурова // Подготовка учителя и реализация идей личностно ориентированного и развивающего обучения. Смоленск, СГПУ, 2000.- С. 155-158. 0,3 п.л.
25. Бабурова И.В. Психосемантическое исследование особенностей профессионального самоопределения будущих учителей / И.В. Бабурова // Социально-экономическое положение и ценностные ориентации современного студенчества. Смоленск, СГПУ, 2000.- С. 101-107. 0,4 п.л.
26. Бабурова И.В. Развитие теории формирования ценностных отношений личности в современной педагогике / И.В. Бабурова // Проблемы развития российского и зарубежного образования. Смоленск: СГПУ, 2003. Ч. 1. С. 24-31. 0,5 п.л.
27. Бабурова И.В. Аксиосфера ученической группы как педагогическая проблема / И.В. Бабурова // Первые Авраамиевские чтения: материалы научно-практической конференции. Смоленск: СГУ, 2003. С. 4 6- 51. 0,3 п.л.
28. Бабурова И.В. Ценностные отношения как компонент содержания образования в современной школе / И.В.Бабурова // Модернизация современного образования: теория и практика / под ред. И.М. Осмоловской. М., ИТИП РАО, 2004. С. 23 - 30. 0,5 п.л.
29. Бабурова И.В. Междисциплинарный подход к исследованию процесса формирования ценностных отношений личности / И.В. Бабурова // Фундаментальные и прикладные исследования проблем образования: Материалы Всероссийского методологического семинара: в 2 т. / под ред. Н.В. Бордовской. СПБ.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. Т. 2. С. 335 - 341. 0, 4 п..л.
30. Бабурова И.В. Ценностный аспект содержания образования в современной школе России и национальная идея / И.В. Бабурова // Реальность этноса. Образование и национальная идея / под ред. И.Л. Набока. СПБ.: Астерион, 2004. С. 211 - 214. 0, 3 п.л.
31. Бабурова И.В. Аксиологическое воспитание специалистов в системе высшего педагогического образования / И.В. Бабурова // Качество высшего педагогического образования: проблемы и пути повышения / отв. ред. Н.А. Березовин. Минск: БГУ, 2004. С.255-257. 0,3 п.л.
32. Бабурова И.В. Психосемантические методы в педагогическом исследовании / И.В.Бабурова // Научные труды международной научно-практической конференции МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ. Москва - Луганск: Изд-во МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ, 2004. Т. 4. С. 61 - 66. 0, 3 п.л.
33. Бабурова И.В. Аксиологические основания воспитания школьников: выбор стратегии / И.В. Бабурова // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы международной научно-практической конференции. В 2 ч. Смоленск: СГПУ, 2004. Ч. 1. С. 93 - 97. 0, 3 п.л.
34. Бабурова И.В. Отечественная традиция восприятия личности педагога в свете выполнения им профессионального долга / И.В.Бабурова // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ. Москва-Луганск: Изд-во МАДИ (ГТУ), 2004. Т. 4. С. 80 - 86.0, 4 п.л.
35. Бабурова И.В. Социально-психологический климат ученической группы и проблема образовательной депривации / И.В. Бабурова // Предупреждение образовательной депривации в условиях полиэтнического состава учащихся / под ред. Л.Н. Бережновой. СПБ.: Союз, 2005. С. 22 - 27. 0,4 п.л.
36. Бабурова И.В. Телевидение как фактор воспитания ценностных отношений школьников / И.В. Бабурова // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ. Москва - Луганск: Изд-во МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ, 2005. Т. 4. С. 67 - 71. 0,3 п.л.
37. Бабурова И.В. Ценностные приоритеты воспитания в период глобализации / И.В.Бабурова // Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса / под ред. И.Л. Набока. СПБ.: Астерион, 2005. С. 147 - 150. 0, 3 п.л.
38. Бабурова И.В. О применении информационных технологий в психолого-педагогическом исследовании / И.В. Бабурова // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ. Москва-Луганск: Изд-во МАДИ (ГТУ), МСХА, ЛНАУ. 2005. Т.5. С.98 -102.0,3 п.л.
39. Бабурова И.В. К вопросу о взаимосвязи качественных и количественных методов в педагогическом исследовании / И.В. Бабурова // Методы педагогических исследований: состояние, проблемы, перспективы: материалы V сессии по методологии педагогики / под ред. В.М. Полонского. М.: ИТИП РАО, 2006. С. 41-45. 0,3 п.л.
40. Бабурова И.В. Основные тенденции процесса трансформации ценностей современных педагогов / И.В. Бабурова // Ценности общества и ценности интеллигенции / под ред. Ж.Т. Тощенко, А.Е. Крухмалева, М.С. Цапко. Серия «Интеллигенция и современность». Вып. 7. М.: РГГУ, 2006. С. 111 - 122. 0, 75 п.л.
41. Бабурова И.В. О роли педагога в формировании у школьников гражданской идентичности / И.В. Бабурова // Реальность этноса. Роль образования в формировании этнической и гражданской идентичности / под ред. И.Л. Набока. СПБ: Астерион, 2006. С. 173 - 176. 0,3 п.л.
42. Бабурова И.В. Анализ воздействия аксиосферы педагога на ценностные отношения воспитанников / И.В. Бабурова // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы международной научно-практической конференции. В 2 ч. Смоленск: СМОЛГУ, 2006. Ч. 2. С. 94 - 99. 0,3 п.л.
43. Бабурова И.В. Предъявление образца отношения как метод воспитания ценностных отношений личности / И.В. Бабурова // Воспитательная работа в школе. 2007. № 2. С. 121 - 133. 0, 8 п.л.
44. Бабурова И.В. Педагогическая реплика как прием взаимодействия / И.В. Бабурова // Педагогическая техника. 2007. № 2. С. 65 - 68. 0, 3 п.л.
45. Бабурова И.В. Воспитание ценностных отношений школьников: основные результаты исследования / И.В. Бабурова // Культура & общество [Электронный ресурс]: Интернет-журнал МГУКИ. Режим доступа: http://www.e-culture.ru/Articles/2007/Baburova.pdf, свободный. 0, 8 п.л.
46. Бабурова И.В. Обращение к персоналиям выдающихся личностей как прием повышения целостности педагогического процесса / И.В. Бабурова // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается / под ред. Н.К.Сергеева, сост. Н.М.Борытко. Волгоград: Перемена, 2007. С. 90 - 95. 0,3 п.л.
47. Бабурова, И.В. Феномен педагогической реплики / А.С. Роботова, И.В. Бабурова // Психолого-педагогическое сопровождение в образовательных учреждениях Российской Федерации формирования человека как личности на этапе межпоколенческого перехода молодежи / под ред. С.П. Иванова. М.: МПСИ, 2008. С. 236 - 240. 0,3 п.л.
48. Бабурова, И.В. Основные положения концепции воспитания ценностных отношений современных школьников / И.В.Бабурова // Научное наследие Г.И.Щукиной и современность. СПБ.: Астерион, 2008. С. 38 - 45. 0,5 п.л.
Тезисы: 49. Бабурова И.В. Теория отношений В.Н.Мясищева и развитие современных педагогических концепций / И.В. Бабурова // Ананьевские чтения - 2006 / под ред. Л.А.Цветковой, А.А.Крылова. СПБ.: СПБГУ, 2006. С. 630 - 631. 0,1 п.л.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
