Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества - Реферат

Этот праздник объявлен ЮНЕСКО в 1995 году по случаю 50-летнего юбилея этой организации и принятия Декларации принципов толерантности государствами - членами ЮНЕСКО. Принципы терпимости и толерантности провозглашались и до 1995 года. Так, в Уставе Организации Объединенных Наций записано: "Мы, народы Объединенных Наций, преисполненные решимости избавить грядущие поколения от бедствий войны. вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности. и в этих целях проявлять толерантность и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи"; во Всеобщей декларации прав человека провозглашено: "каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии" (статья 18), "на свободу убеждений и на свободное выражение их" (статья 19) и что образование "должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами" (статья 26) , но документ, подробно описавший принципы толерантности современного общества появился в 1995 году. В первой статье дается определение понятию толерантность: толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.Современные преобразования, происходящие в экономической, социально-политической, культурной и духовной жизни российского общества, предъявляют новые требования к личностным качествам выпускников образовательных учреждений всех уровней - гибкость мышления, точность и адекватность действий, способность оперативно реагировать на инновации и использовать их в своей деятельности, толерантность. Общеобразовательная школа как одна из основных сфер становления и развития личности призвана формировать целостную систему знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся за результаты своей деятельности, то есть социально-значимые качества, определяющие современное качество образования. В педагогических исследованиях социально-значимые качества трактуются как качества, которые позволяют личности жить в существующих социально - культурных условиях. Социально - значимые качества формируются и развиваются, таким образом, в обществе и обусловлены этим обществом. Также, социально-значимые качества личности определяются как качества, способствующие решению общественно значимых задач и становлению личности как гражданина.Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная ответственность в работе с ними ложится именно на образовательную среду и педагогов. Мошнина в одной из лекций дала следующее определение толерантности - "терпимость к иному мировоззрению, иным взглядам, образу жизни, поведению и обычаю". Терпимость в данном определении я отождествляю с уверенностью в себе и сознанием надежности своих собственных позиций, открытостью для всех идейных течений, которая не боится сравнения с другой точкой зрения и не избегает духовной конкуренции. Личность занимает активную жизненную позицию в процессах: · познание и признание своего "Я" и позиции другого; Исходя из данного определения толерантности, можно описать основные критерии толерантности и ее показатели, по которым мы определяем, что личность обладает таким качеством как толерантность.Толерантность как любое социальное качество не является врожденным, оно формируется у каждого человека как существа социального. Толерантность - феномен динамичный и поэтому его можно воспитывать, стимулировать, развивать и корректировать. Суть и содержание воспитания толерантности состоит в целенаправленной организации позитивного опыта толерантности, т.е. создания пространства прямого или опосредованного взаимодействия с другими - иными по взглядам или поведению - людьми и их сообществами. Еще более негативный потенциал может быть в зоне этнической, обострившейся, особенно в последние годы, межнациональные отношения - на уровне как отдельных детей, групп, так и этносов в целом, будь-то отношения к беженцам, вынужденным переселенцам, людям другой национальности или с иным цветом кожи. Наконец все эти зоны будто пересекаются, воплощаются в пространстве зоны поведенческой - в реальном проявлении остальных: взаимоотношениях субъекта толерантности и различных объектов.Тем более такой опыт есть у школьников, обладающими разными характерами, темпераментами, представлениями, ожиданиями, манерой поведения, но вынужденных принимать, скажем, школьные порядки, классного руководителя, того или иного учителя, кого-то в классе. Процесс развития толерантности происходит эффективней, когда он обоюдный. И при этом происходит взаимное обогащение опыта толерантности, что создает эмоционально-интеллектуально-нравственное поле, на почве которого произрастает положительный опыт отношений и общения. Поэтому еще одной особенностью развития толерантности выступает теснейшее двуед

Содержание

1. Введение

2. Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества

2.1 Толерантность как социально значимое качество

2.2 Показатели толерантности

2.3 Воспитание толерантности

3. Заключение

4. Список использованных источников

Приложения

16 ноября во всем мире отмечается Международный день толерантности (терпимости). Этот праздник объявлен ЮНЕСКО в 1995 году по случаю 50-летнего юбилея этой организации и принятия Декларации принципов толерантности государствами - членами ЮНЕСКО.

Принципы терпимости и толерантности провозглашались и до 1995 года. Так, в Уставе Организации Объединенных Наций записано: "Мы, народы Объединенных Наций, преисполненные решимости избавить грядущие поколения от бедствий войны. вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности. и в этих целях проявлять толерантность и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи"; во Всеобщей декларации прав человека провозглашено: "каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии" (статья 18), "на свободу убеждений и на свободное выражение их" (статья 19) и что образование "должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами" (статья 26) , но документ, подробно описавший принципы толерантности современного общества появился в 1995 году.

Декларация терпимости (толерантности) состоит из шести статей. В первой статье дается определение понятию толерантность: толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

В России в 2001 г. была принята Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе".

Президент России В.В. Путин в разработанной программе "Воспитание молодого поколения в духе толерантности" (2004 г.) указывал, что необходимо формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе антисемитизма в гражданском обществе

"Мы вместе должны добиться, чтобы одним из ключевых понятий в жизни нашего общества стала толерантность, уважительное отношение к культуре и образу жизни другого народа, этноса", - подчеркнул Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям.

Таким образом, идея воспитания толерантности - одна из первостепенных в современной системе образования.