Воспитание культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей - Автореферат

В связи с этим, важным становится образование в области здоровья человека, так как, с одной стороны, современная система российского образования характеризуется прогрессивными тенденциями, связанными с гуманизацией, гуманитаризацией, личностно ориентированным подходом в обучении и воспитании подрастающего поколения, а с другой стороны - здоровьеразрушающей организацией педагогического процесса, приводящей к замедлению физического и психического развития детей и молодежи, ухудшению их здоровья. В подростковом возрасте уже существует основа для проявления и осознания индивидуальной активности по отношению к своему здоровью: знание об организме человека и состоянии своего здоровья, культура обеспечения здорового образа жизни. Анализ научных источников, посвященных вопросам укрепления и сохранения здоровья детей в образовательных учреждениях регионов России, свидетельствует о том, что в большинстве учебных заведений у учащихся возникают интеллектуальные перегрузки: методики и технологии обучения не соответствуют возрастным особенностям воспитанников; нарушаются гигиенические нормы и санитарные правила, режим питания; педагогами применяются недостаточно эффективные формы работы по охране здоровья детей и подростков, а в целом по воспитанию культуры здоровья. Значимость избранного направления исследования подтверждается рядом противоречий: - на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества в воспитании у подрастающего поколения отношения к здоровью как личностной и социальной ценности и низким уровнем воспитания культуры у подростков к своему здоровью в практике учреждений дополнительного образования; определен комплекс педагогических условий эффективного функционирования модели воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования, включающий: создание здоровьеориентированной воспитательной среды, направленной на воспитание культуры здоровья у подростков как личностной и социальной ценности; формирование у подростков установки на воспитание культуры отношения к своему здоровью на основе стимулирования рефлексивной позиции; включение педагогов учреждений дополнительного образования и семьи в программу мониторинга, предметом которого выступает воспитание культуры здоровья подростков;В первой главе исследования «Теоретические основы воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования» на основе анализа философской, психолого-педагогической и социологической литературы рассмотрены теоретические основы воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования, представлен анализ состояния проблемы в теории и практике, а также сложность и многоаспектность этого социокультурного явления, определены методологические подходы, уточнено содержание понятия «воспитание культуры здоровья подростков» в учреждениях дополнительного образования, рассмотрены особенности развития этого процесса. Важное значение для нашего исследования имели такие научные категории, как «культура», «воспитание», «воспитанность», «здоровье», «здоровый образ жизни», проанализированные в исследованиях Б.С. Человеческая деятельность как целостный процесс в полноте своих видов и форм выливается в культуру, порождает культуру, сама становится культурой и оказывает влияние на человека, делая его культурным, определяя структуру его потребностей и структуру способностей (М.С. Социокультурный подход в нашем исследовании является сновополагающим в определении сущностных характеристик понятия «воспитание культуры здоровья подростков», в соответствии с ним в структуре исследуемого вида культуры мы выделяем мотивационно-ценностный компонент (система ценностей, мотивов, потребностей, личностных смыслов - регуляторов здоровьеориентированной деятельности), когнитивный компонент (знания способов, норм, правил сохранения и укрепления здоровья, образцов поведения, ориентированных на здоровый образ жизни), здоровьеориентированный компонент (отслеживание целей, мониторинг процесса и результатов саморегулирующей деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья в соответствии с индивидуальными особенностями личности подростка, осознание собственных внутренних изменений в процессе здоровьеориентированной деятельности), которые, на наш взгляд, наиболее полно раскрывают смысл и значение исследуемого понятия. Мы учитывали, что выбор каждого подхода должен быть обоснован его целесообразностью, спецификой воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей и обусловлен следующим: аксиологический подход как форма проявления ценностных установок на физическое, психическое и социальное здоровье, связанное с актуализацией в системе дополнительного образования детей личностных ориентаций подростков на воспитание культуры здоровья; культурологический подход обеспечивает адаптацию личности к окружающей природной и социальной среде, направлен на овладение культурой сохранения развития гармоничных отношений с окружающей биологической и социальной средой; со

Основное содержание работы