Воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений - Дипломная работа

Таким образом, актуальность проблемы воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений объясняется состоянием и тенденциями развития общества и государства. Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования: «Воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений». Гипотеза исследования основана на предположении о том, что воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений будет осуществляться успешно, если: - воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений будет пониматься как целенаправленный, непрерывный, специально организуемый процесс личностно значимой социальной деятельности старшеклассников, предполагающий освоение гражданского опыта с целью самореализации и выполнения гражданского долга; на основе личностно ориентированного, ценностного (определяющего оценочно-регулятивные компоненты воспитания), деятельностного подходов (в соответствии с которым определяются механизмы воспитания гражданской позиции старшеклассников как условия интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сфер личности) будет разработана и реализована модель воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений; Уточнить понятия: «гражданская позиция», «воспитание гражданской позиции старшеклассников», на этой основе выделить особенности воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений.В первой главе «Теоретические подходы воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений» в результате историко-педагогического анализа установлена логика накопления опыта по воспитанию старшеклассников и некоторые особенности становления и развития проблемы воспитания их гражданской позиции в деятельности молодежных общественных объединений как социально-педагогического явления; выявлены культурно-исторические предпосылки, заложившие основу для воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений; проанализировано современное состояние и перспективы развития данной проблемы в России. К группам предпосылок воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений мы относим: основные характеристики культурно-исторической, общественно-экономической ситуации; социальный заказ на воспитание гражданской позиции старшеклассников, способных адаптироваться к современным социально-экономическим и политическим условиям; результаты теоретического изучения процесса воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений; результаты практического освоения воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений в практике воспитательной работы. К окончанию первого периода сложились предпосылки: 1) изменение требований к воспитанию гражданской позиции личности и определение основных условий ее эффективности; 2) формирование образа гражданина на основе нравственного и физического воспитания; 3) осмысление понятия «гражданской позиции», выделение его компонентов; 4) систематизация признаков понятия «гражданской позиции»; 5) переосмысление сущности, целей, путей и средств воспитания гражданской позиции старшеклассника в деятельности молодежных общественных объединений. К концу периода сформировались предпосылки: 1) новые тенденции в рассмотрении культуры как качественной характеристики человеческой деятельности; 2) ориентация на развитие гражданского самосознания народа, идеи диалога культур, гуманизации образования; 3) усиление национального воспитания как необходимого условия эффективности воспитания гражданской позиции; 4) повышение интереса исследователей к методологическим основам проблемы воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединениях; 5) творческое наследие отечественных педагогов. Организация опытно-поисковой работы по оценке влияния выделенных педагогических условий на успешность модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений осуществлялась в несколько этапов: 1) констатирующий этап эксперимента (первоначальное оценивание уровня гражданской позиции старшеклассников); 2) формирующий этап эксперимента (организация мероприятий в опытных группах с внедрением модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений и комплекса педагогических условий; осуществление процесса воспитания гражданской позиции старшеклассников в проверочной группе по традиционной методике с использованием отдельных приемов воспитания гражданской позиции старшеклассников); 3) итоговый этап эксперимента (оценивание результатов по выделенным критериям и показателям в проверочной и в опытных группах, констатация эффективнос