Дифференциация и специализация научного знания. Научная картина мира. Способы и направленность возможной "тематизации" будущих научных исследований. Процесс модернизации оценки "субъект-объектных отношений". Возникновение нового понятия "образ мира".
При низкой оригинальности работы "Вопрос единства знания в современной научной картине мира и роль проблемы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Однако обозначенная дифференциация и специализация научного знания помимо подобного модуса своего существования нуждалась еще и в обратном процессе («собирательном»), поскольку наука представляла собой не только совокупность дисциплин, но и единую познавательную практику, стремящуюся противопоставить себя другим познавательным практикам и показать при этом свое преимущество по отношению к ним. Т. е. каждая научная дисциплина имела свою специальную картину мира, на основе которых формировалась общая (единая) научная картина мира (физическая, химическая, биологическая и т. д. картины мира интегрировались в общую научную картину мира). В научную картину мира проецировалось представление о субъекте как «носителе» познания (о том, кто познание осуществляет). На лицо, редукция (не случайно, что научное знание в XVIII, XIX, а также части XX вв. строилось по образцу физического знания). Т. о., научная картина мира, изначально появившись как выражение интеграционных тенденций в науке, как свидетельство того, что наука едина и самостоятельна, в итоге продемонстрировала проблемность тех задач, ради которых она возникла. Тем самым, можно констатировать, что научная картина мира трансформируется в своем функциональном наполнении от результирующего показателя итогов научного познания к основанию научного познания, основанию, представляющему предпосылочное знание для науки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
